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数学是学好物理化学的基础,因此社会上对提高公民数学的基本素养呼声越来越高，要想提高数学素养,就要注重数学在课堂教学中的有效性。中小学数学在整个教育阶段都占有很重要的地位,它也是高中数学的基础,所以提高中小学数学课堂教学有效性是一个很重要的教育问题。本研究以中小学数学课堂提问为研究对象，从问题、老师和学生这三个维度去研究中小学数学课堂提问的有效性现状，并且在实践的基础上探索中小学数学课堂提问的有效性策略。希望通过对提问的有效性进行研究,以服务于课堂教学,服务于学生的发展,使得提问在课堂教学中发挥其最大效益。

关键词：数学教学；教学提问有效性；中小学数学；更多范文
在课堂提问中，“有效”这一概念是针对无效和低效提出的。如果课堂上教师所提问题是学生不能够理解的或者问题本身是错误的，那么这个提问就是无效的。如果教师所提问题是极其简单的、学生不通过积极思考便会轻松作答的，那么这个问题在引发学生积极思考方面就是低效的。反之，如果教师在课堂中的提问是新颖有意义，能够引发学生积极联系所学知识并进行思考的，这样的问题就是有效的。在本文中，我们认为课堂教学提问过程中的“有效”这一概念就是指，教师所提问题经过有目的、有计划、有组织的设计，能够引发学生进行积极思考，能够激发学生潜能，促进学生参与，发展学生认知并且帮助学生达到更高水平的发展，能够促进教学任务的完成和教学目标的达成。