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本论文阐述了现阶段我国小学音乐教学中通多媒体使用的现状和重要性，从四个方面剖析了现今小学音乐多媒体教学的缺陷和误区。最后提出了应对这些缺陷误区的建议，包括不完全取代传统教学模式；积极开发与多媒体相关的现代课程；多媒体教学与教学内容主线结合；教师学生占多媒体教学的主导地位。随着教学改革的不断深入，多媒体以其声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点而备受广大小学音乐教师青睐。确实，合理、恰当、适时地运用多媒体，可以不断扩展音乐教学的容量，丰富教学手段和教学资源，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，给我们的音乐课堂带来无限的生机和活力。然而，在对多媒体技术得到大量运用的同时，也存在着一些误区，从而影响了它正常运用的方向。

关键词：小学；音乐教学；多媒体；更多范文 多媒体是指依托传统媒体资源，借助计算机与互联网技术的优势，所实现的一种线上集图片、音乐和影像为一体的重要现代信息传播媒介。有效使用多媒体技术所提供的资源，将能够丰富人们的视野、拓宽人们的眼界，从而使用信息以帮助个体用户了解世界大小动态变化、获取丰富的知识。我国各地方小学的音乐教学在国家政策大力支持的今天，其已经开始朝着现代化、多功能、全方位教学模式过渡。较多地区课堂已经配置有多媒体设施，通过对接网络，实现对有关课堂授课内容信息捕获与展示，从而给当代我国教师授课方法、内容提供了大量的资源，使其成为了走出应试教育的重要工具。但是在多媒体应用教学的过程中也存在一定的问题：教师将多媒体的使用作为课堂的全部，从而忽视了实物的利用价值；多媒体的过多使用使得师的演奏与范唱不断的减少；多媒体的过多应用使学生更加关注表面的肤浅的效果，形成了“避重就轻”的现象等。以上现象都是教师应该重视的问题，要让多媒体服务于音乐教育，不要主次颠倒。因此研究小学音乐教学中多媒体的运用具有实践意义。首先多媒体技术促进传统教学模式的改变。多媒体技术下的音乐课堂，教师可以将教学内容通过多媒体技术展示给学生，借助多媒体的多元展示方式，将音乐教育内容通过图片、音频、视频甚至是多元结合的方式展示给学生，为传统音乐课堂注入了新的活力。视觉和听觉的结合，能够开拓学生思维，促进学生的全而发展；其次多媒体能够吸引学生注意力。小学生处于人生成长的关键时期，对新鲜的事物具有强烈的好奇心。借助多媒体技术可以将枯燥的内容转变为学生感兴趣的内容，例如在乐器教学中，仅凭图片学生很难了解该乐器的演奏效果、音响效果和演奏方式等等。在多媒体背景下，就可以很好地展示出来，让学生深入了解乐器的功能；第三多媒体技术可以有效提升小学音乐课堂教学的效率和质量。小学阶段是学生思维由形象思维向抽象思维转变的过程，但是形象思维仍然占据着重要位置。在音乐教学中采用多媒体技术可以为学生创设一个良好的环节，刺激学生感官提升课堂教学效率。例如在教学《月亮河边的孩子》歌曲时，借助多媒体可以为学生展示清清的河水、倒映河水中的月亮以及河边快乐玩耍的孩子。在背景图像的引导下，学生更容易理解歌曲的深刻内涵，增强对旋律的理解和对歌词的记忆。