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学前儿童文学作品的阅读、朗读，是幼儿语言教育的重要组成部分之一。学前儿童文学作品中存储着大量的语言信息，是对幼儿进行语言教育很好的平台和途径。为了充分发挥学前儿童文学作品对幼儿语言发展的重要作用，借助学前儿童文学作品对幼儿的语言学习进行有效指导，从而使幼儿语言能力得到发展的目的。本文以中班幼儿为研究对象，研究学前儿童文学对中班幼儿语言发展的影响和作用，再从中得出更好的优化策略，以此来促进中班幼儿语言学习能力的发展。
关键词：学前儿童文学；中班幼儿；语言发展；优化策略；更多范文
幼儿都是祖国的“花骨朵”，对幼儿的培养教育是其成长路上必不可少的助力。而语言培养是幼儿教育的基础，因此幼儿语言培养必须得到重视。中班幼儿的年龄特征决定了其具有强烈的好奇心，好模仿。但其对事物的是非分辨能力还较弱，无论是正确的、积极的语言，还是消极的、不利幼儿身心健康的语言，其都会去模仿。3―4岁是幼儿学习语言的一个最重要的关键时期。在此背景下，就必须为幼儿树立一个正确的、文明的语言规范。幼教工作者应该充分利用这个关键期，抓住这一时期内幼儿学习语言的有利条件，让幼儿打下扎实的语言基础，为今后的学习带来方便。
在对幼儿的语言发展教育方面，各个国家都很重视，并且也颁布了相关的文件。我国新颁布的《全国幼儿园教育指导纲要》中对幼儿“语言”发展作了这样的总要求：提高幼儿语言交往的积极性，发展语言能力。其中的一条教育要求就是创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、使用学前儿童文学辅助教学。目前学前儿童文学对幼儿语言发展有非常积极地影响与作用，并且形成了良好的幼儿语言学习的现状。

中班幼儿的年龄正处在一个语言发展的关键期。这一时期幼儿学习语言的欲望强烈，表现欲也很强。他们学习回答人们的问题，学习用语言向别人提出请求，喜欢一遍又一遍地听故事，喜欢模仿故事中角色的对话，喜欢学说有节奏感的优美语句等等。在幼儿园中幼儿教师有必要为他们今后的语言发展奠定好一个良好的基础，使他们在今后的社会交往中，在语言的表达能力上胜人一筹。幼儿教师应努力创设一个宽松自由的阅读氛围，提供适宜的自主说话材料，利用听讲童话故事表演、儿歌的演唱、绘本的描摹等机会，促进中班幼儿语言的整体发展。