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注意力是学习品质中学习行为与习惯的重要内容，幼儿在学习活动中表现专注，集中精神努力完成一定的活动任务，对于幼儿良好的个性的形成和发展至关重要。本文主要基于美术课堂，重点以游戏为载体，分析课堂上学生注意力的培养方法。文章首先结合文献分析法对幼儿注意力相关的文献资料进行综述，为本文的研究奠定一定的理论基础。接着重点结合美术课堂中学生注意力现状分析从课堂环境、教师教学方式、师生关系、家庭环境以及社会因素等方面分析影响美术课堂中培养学生注意力的因素。并针对这些因素提出可以通过建立良好课堂秩序，保持学生的注意力、运用丰富的教学方法，吸引学生的注意力、提供帮助幼儿学习专注技能的游戏活动、创设游戏环境，减少过多无关的干扰以及深化家长和教师对注意力价值的认识等措施提高学生注意力。
 
关键词：美术课堂；幼儿；注意力；更多范文 在《3-6 岁儿童学习与发展指南》中的“说明”部分强调（以下简称《指南》），《指南》中强调“重视幼儿的学习品质”要作为实施《指南》的重要指标之一，并明确指出：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好的行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。”《指南》中明确指出，如果幼儿教师及家长忽视幼儿的专注力，一味让幼儿学习知识与技能，这种不合理的做法对幼儿的发展非常不利。专注力作为幼儿学习品质中的重要内容，也得到了关注。目前理论界对学习品质方面的研究纷繁复杂，但是对于专注力的研究成果甚少。本文的研究者用数据说明了幼儿在美术课堂中专注力表现的年龄、性别以及情境特点，扩充了学习品质中专注力的研究内容，为未来更深层次的研究提供一定的理论研究视角，为幼教工作者评价幼儿的专注力水平以及培养幼儿的专注力提供指导和借鉴。本研究以美术课堂为载体，通过对幼儿美术课堂中专注力表现的时间取样观察，深层次的探讨幼儿专注力表现的特点，为幼儿教师观察与指导幼儿的美术课堂提供现实依据，本研究还为幼儿教师更加清晰地了解幼儿专注力的操作性行为表现，进而帮助教师在美术课堂过程中关注幼儿的专注品质的发展，并为幼儿教师准确的判断幼儿专注力的发展水平，以此来提高幼儿的专注力提供一定的借鉴。幼儿园阶段是幼儿专注品质形成的基础阶段，幼儿的专注力处于逐步形成期，对幼儿专注力的研究非常必要。幼儿园阶段的幼儿形成良好的专注品质，对幼儿的一生的个性的发展至关重要。由此可见，研究者对幼儿的专注力进行深入研究是很有价值的。结构游戏在幼儿园每日的游戏活动中出现的频次比较高，而且游戏活动方式多样，因此，本文的研究者以结构游戏作为研究的媒介，深入探究美术课堂上培养幼儿注意力的方法。