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2001年国家正式将校本课程划入国家教育体系当中，形成了国家、地方、学校的三级课程管理模式，由此可以看出校本课程越来越强调以学校为本位、以学校为基础、以学校为中心。学校逐渐成为校本课程开发的“主角”。各地区响应国家号召，纷纷开发校本课程。但是在校本课程教育开发如火如荼时，一些问题也渐渐显露出来，阻碍了校本课程教育前进的步伐。究其原因，没有一个有效、全面的校本课程体系对各地区校本课程教育进行指导，又没有成功经验可以进行借鉴。因此，笔者针对辽西地区小学校本教育情况进行了调研，分析当前校本教育状况，提出一些参考建议，希望可以对促进辽西地区小学校本教育的发展有所裨益。
 
关键词：校本教育 校本课程 辽西地区；更多范文 随着教育的深入改革，我国于正式将校本课程同国家课程、地方课程并列,形成了国家、地方、学校的三级课程管理体制。通过这些政策和相关的国家标准来看，校本课程越来越强调以学校为本位、以学校为基础、以学校为中心。学校逐渐成为校本课程开发的“主角”。校本课程的开发和建设，为学校和学生的个性化发展提供了平台。尽管在校本课程开发的重要性也已经引起了人们的广泛关注，但开发校本课程的理想与现实之间仍存在着一定的距离，开发过程中仍存在诸多问题，亟待解决。基于此，笔者本着剖析校本课程对于学生的意义以及发展，促进以学校为主体的社会教育，实现学校与家庭的共益的目的成立了专项调查组。调查组于2018年10月对辽西地区小学生家长以及小学老师进行了一系列调查，二维码问卷的调研方式获取了大量资料。