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摘 要：阅读能力是检验学生英语学习能力的重要手段。阅读课程的教学是初中英语教学的重要组成部分。为了能够使初中英语阅读课程的教学更加高效，许多学校采用了导学案的教学方法。在实际运用中，导学案的教学方法依然存在一定的问题。因此，本文从教学理念、教学资源和教师素质等三个方面对导学案在初中英语阅读中的应用问题进行分析，从而找出相应的解决策略。
关键词：导学案；初中英语；阅读；更多范文 来读，口语交流部分也沦为读书或者是背诵句子的环节。教师对导学案的过分推崇，也直接影响学生对待导学案的态度，学生变得“唯案是从”，把导学案当作考试的指南针，而盲目的背诵“导学案”，忽视了英语学科真正的语用价值，进而导致学生学习思维的固化，这其实都是对导学案“导学”意义的消解。盲目跟风，随意的贬低导学案的实际价值，这是对导学案理念误读的第二种倾向。部分英语教师缺乏创新的意识，对体现时代性的教育思想和教育理念表现出滞后性，同时把应试教育的习惯思维方式带到导学案教学中去，最后导致教师备受学案编制的折磨，学生也因为导学案的内容太多而苦不堪言。
（二）英语教学资源利用不当
导学案教学模式虽然主要是以导学案为载体进行教学，但是只有结合其他的硬件资源和软件资源来灵活的使用导学案，才能达到灵活、高效的效果。有些学校虽然具有各种硬件设备，但是多数也只是一个摆设，老师在上课时也一般不会用到，很多老师都认为导学案和多媒体课件多有重复或冲突。导学案文本上虽然已经程序了然，知识条目清晰，但是毕竟导学案文本中的文字和习题比例占多数，难免会显得枯燥单调，使学生丧失学习的兴趣，这就需要老师利用多媒体，录音磁带，教学图片等教学资源来使导学案焕发活力，使英语课堂充满生机，但是在实际的英语教学中，却不能充分利用已有的教学资源，造成了资源的浪费，同时也不利于灵活高效的利用导学案。