部分内容展示

幼儿阶段是人社会性发展的关键时期，在此阶段，幼儿开始学习与他人相处的方式，开始了解自己和别人，产生对人际关系的最初认识；开始逐步认识周围社会环境，内化社会行为规范；发展社会适应的能力。幼儿逐渐地从“生物人”发展成为了“社会人”。《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：同伴交往对于幼儿的身心发展起着重要作用。因此，需要对这一阶段幼儿的同伴交往水平的发展进行关注。人与人的关系通过人际交往互动实现，人际交往互动可以说是幼儿社会学习与发展的基本途径，也可以说是基本内容。对幼儿交往行为进行研究，有助于发现幼儿交往行为的问题，指导幼儿更好的互动和促进幼儿社会性的发展。建构区活动是幼儿园开展的区域活动之一，幼儿在进行建构活动时，势必会与同伴进行协商、合作，产生交往行为。李丽（2011）的研究表明，建构区的同伴交往行为的次数最多，多于美工区、数学区、语言区。敖妮娜（2015）研究表明，建构区的幼儿互动次数略低于角色扮演区，互动次数较多。基于此，探讨幼儿建构区活动交往行为十分必要。本文以中班幼儿为例，对其建构区活动交往行为进行了详细的探讨，剖析其存在的问题，并提出针对性的对策。良好的交往行为能够促进幼儿认知水平和社会性的发展，通过研究可以为教师更好地处理幼儿建构区活动交往行为问题提供支持，从而更好地促进幼儿的发展。