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“政产学研用”模式是基于“产学研”模式而创新出来的，同时汇集政府、企业、高校、科研机构以及用户这五种资源的各自优势，以取得更好效果的一种新型的集成式创新思维。这一模式的提出对这物种社会力量及其作用的发挥都提出了新的要求。通过围绕市场需求，将政府机构、高等教育、企业集团以及科研机构等几方面的优势和资源相结合，使各个不同的行为方面之间形成有效的互动，使其能够各尽所能，从而促进不同行为方面向着有效协作的方向去发展，实现“整体大于局部累积的总和”的理想效果，最终形成有效的集成创新网络。在这一新型的创新模式下，我国各省市都开展了不同形式、不同程度的“政产学研用”模式发展，取得了诸多的成果，对促进地方乃至国家的技术创新发展起到了重要的推动作用。辽宁省是我国高校与科研聚集的重要省份之一，在充分利用与发挥“政产学研用”模式的优势上也作出了诸多努力。
“政产学研用”模式是在“产学研”和“政产学”模式基础上发展而来的。它是伴随着社会经济的发展以及行业融合，实现资源优化配置以及效益最大化，从而达到互利共赢的一种协同集成式管理思维。“政产学研用”是对“产学研”概念的补充，更加凸显出政府的引导及用户的中心作用。其中，“政”指政府部门；“产”指的是技术创新企业；“学”则是高校人才与研究基础；“研”指的是研究机构及其中的科研人员与研发的技术成果；“用”则指目标用户。“政产学研用”对“产学研”多了“政”和“用”，其最大特点就是凸显政府作用及用户主体地位。“政产学研用”在本质上同样体现出的是多方主体的协同参与，通过发挥各自在领域中的资源优势，从而形成合力，实现技术创新。
企业应与合作院校成立专业咨询委员会，向学校提供自身产业结构调整、产品结构趋势、人力资源等信息，以及相关专业建设和教学计划的制定。积极为升级课程的教学资源提供相关建议。企业和大学共同建立培训基地。资源共享企业应成为大学以外的实践教学基地。通过实习，学生可以提高他们在学校无法学习的素质和能力。高校还可以选择和邀请专业技术人员向学生介绍新材料，新产品，新设备，新技术，并承担一些教学任务。公司应该以多种方式与学校合作。一方面，企业为教师提供技术培训，改进培训内容，定期组织师生参加学习讲座。另一方面，学校也应该利用自己的资源为企业提供各种宣传平台和公司推广产品的机会。加强合作，为员工提供产品和客户培训。通过企业与学校的相互合作，合作，我们将努力培养满足现代科学技术需求的综合应用型技术人才。