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幼儿个性发展关系到幼儿未来能否适应社会化发展，关系到国家未来的建设、民族的自强。当前，很多年轻的父母对幼儿的教育观念上偏向于智力开发，而忽视了宝宝个性发展的培养。再加上过度溺爱、包揽幼儿一切事务，造成幼儿个性发展水平普遍较低。一个孩子良好个性的发展，和家庭教养方式有着密不可分的联系，不管作为家长还是教育者，都需要学会用耐心，用适当的方法去教育下一代。父母应该改变教育观念，在保护幼儿的同时，给予孩子宽松的空间，锻炼孩子自理能力。本文以碌曲县城区个别幼儿家庭为例，分析溺爱型家庭教养方式对孩子个性发展的影响，具有重要的理论与实践意义。
幼儿期是处于人一生中的基础阶段，其个性发展培养对个体一生的成长和发展具有十分重要的意义，个性发展的水平会不同程度地、直接或间接地影响他们心理素质的发展。因此，重视和研究幼儿个性发展问题，对促进幼儿社会适应行为的健康发展具有重要价值。
一方面，调查溺爱型家庭教养现状，深入分析找出原因所在，并对其危害性进行分析，引起幼教专家及家长的重视，关注幼儿个性发展，为幼儿个性发展而提出相应的对策和建议。另一方面，分析溺爱型家庭教养方式对幼儿个性发展的影响，可以为“80后”“90后”家长的教育行为提供合理的范式，依据幼儿自理能力的发展状况，制定适当的教育训练计划，进行切实有效的帮助指导，以促使其健康发展。
父母教养方式是指在家庭生活中以亲子关系为中心，父母在抚养子女活动中所表现出来的一种对待孩子的固定行为模式和行为倾向。“溺”，词典上解释为“淹没”的意思。古人云：“虽曰爱之，其实害之；虽曰爱之，其实仇之。”这是对“溺爱”一词最好的注解。溺爱主要指家长过分关注、过度娇惯、放纵、保护子女，阻碍子女发展其独立生活能力的教育行为。溺爱属于教导方面的异常，是一种家庭功能失调，是家长对子女一种畸形的爱，也是一种失去理智，直接影响儿童身心健康发展的爱。溺爱型家庭主要指在教养孩子过程中，家庭成员为了不让孩子伤心哭闹，无条件满足孩子需要的一种家庭教养方式。