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《幼儿园教育指导刚要》（以下简称《钢要》）指出：“要高度重视良好人际关系对幼儿身心健康的重要性。”建立同伴间活波、互助的关系，形成宽松、合作的氛围。我们要为幼儿提供尊重、安全、温暖的人际关系环境，使幼儿身心能够得到主动、积极的发展。《钢要》中还明确指出:“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感”，从而促使幼儿更加积极、主动、文明的交往。
同伴交往是幼儿最初学习社会交往的主要形式，对于幼儿来说，进入幼儿园后生活中最经常，最主要的接触者就是同伴。良好的同伴关系是幼儿心理健康发展的重要精神环境，有利于他们形成自尊、自信、活泼开朗的性格，有利于促进其社会化及心智的发展。对幼儿的社会学习有着极为重要的作用，能否得到同伴的肯定和集体的尊重是幼儿自我价值肯定和满足的一个关键因素。
现在社会发展，不仅要求有知识能力，人际交往也是成功的重要因素。人际交往是人与人之间通过动态的相互作用而形的情感联系，人一生的成长、发展、成功、幸福都同他人的交往密切联系。美国心理学家马斯洛提出的需要层次说中的第三层归属和爱的需要，即人际交往和交流情感的需要。幼儿时期是社会交往态度和社会交往能力形成的重要时期。幼儿与父母及其他人的交往，对其形成健康的个性，拥有安全感，发展正常的智力，实现社会化，有着重要的作用。而藏族地区独特的文化传统和宗教信仰会影响幼儿的社会行为，在这种环境下成长的幼儿其同伴交往必然也表现出独特的特点。因此，对藏族幼儿的同伴交往特点进行研究，有助于指导藏族幼儿的教育实践。
本文以合作市二幼大班幼儿为研究对象，由于研究对象主要为藏汉幼儿，其中研究班级中既有藏族幼儿也有汉族幼儿，其目的是为了方便研究者进行研究。选取的班级均为大班，因为大部分的藏族幼儿在在家中与家长交流多为藏语，大部分藏族幼儿都是在进入幼儿园之后通过教师和班级内汉族幼儿的影响开始使用汉语，大班藏族幼儿在汉语水平方面发展不是很好，且与班级内幼儿共同相处了一段时间之后，会出现更多与汉族幼儿的交往行为。