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很多幼儿园新生均表现出不同程度的不适应问题，这是当前幼儿教育中亟待解决的问题，其中不仅需要幼儿园的努力，也需要家长的配合。本次研究以兰州市部分幼儿园的65名幼儿新生作为研究对象，把他们分为实验组和对照组，对他们进行问卷调查。结合调查中收集到的数据，分别按照入学初期、不同性别和入学后期这三个维度和生活料理、学习活动、情绪稳定、遵守规则和人际关系等细节进行了分析，结合本次调查得到的结果，对提高幼儿园新生适应能力提出了建议。
 
关键词：幼儿园新生  适应  问题

幼儿从家庭生活步入幼儿园生活，是其开始尝试独立学习和生活的第一步，这一阶段的教育对幼儿的成长有着重要的影响。对幼儿园新生来说，他们要离开自己熟悉的亲人，到幼儿园和其他的幼儿一起生活和学习知识，但是很多的幼儿园新生表现出不适应的情况。很多幼儿园新生可能会对这个新环境不感兴趣，产生恐惧的心理，也不敢和周围的幼儿一起玩耍和交流，对幼儿教师的管教感到无所适从等等。那么幼儿园新生进入幼儿园以后，其适应能力究竟处于什么样的水平？进入幼儿园以后，这些幼儿园新生在不同时期的适应能力究竟如何？包括男孩和女孩的适应能力有什么不同？这些都需要我们作进一步的研究和调查，并针对这些问题，及时找到对策，提高他们的适应能力，以帮助他们的成长。
幼儿在进入幼儿园之前，并没有接触过社群性质的生活和学习，当他们进入幼儿园之初，自然会有不适应的情况发生。随着国家教育体系的不断完善，国家教育主管部门也针对这一普遍性的情况作出了相应的政策指导，如2012年教育部下发的《3-6岁儿童学习与发展指南》下简称《指南》）中，对幼儿健康的评价指标作出了明确的规定，即：身体方面、心理方面和社会适应等。由此可见教育部门对幼儿在幼儿园的适应性的重视程度。
幼儿刚入园出现分离焦虑是正常心理现象。一般说来，孩子眷恋父母，是人之常情，也是人的天性或本能。幼儿在成长过程中，有一定的依赖心理可以促进其人际关系交往方面的能力。但是过度的依赖心理其实是不利于幼儿的健康成长的，由于依赖导致的过度焦虑，则需要较长时间的适应期，而长时间处于消极的焦虑状态，会严重地影响幼儿的身心发展。这种不适应不仅牵涉到幼儿园的新环境，也牵涉到幼儿的家庭，如果在幼儿入学初期不能解决好这个问题，那么必将影响到幼儿的心理健康成长。在这种情况下，如何在环境、日常教育教学和家园合作中寻求更有效的措施，最大程度地缩短幼儿初入园的分离焦虑期，提高幼儿的入园适应性，是幼儿教育领域亟待解决的问题。