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阅读教学是英语教学的重点内容。学生的阅读能力是学生综合英语语言运用能力体现的重要方面之一。作为一项核心技能，基于核心素养学科教学，新课程标准改革对英语阅读教学提出了新的要求与挑战。本文通过介绍小学英语核心素养的内涵，探讨核心素养视角下的小学英语阅读教学策略。以小学英语阅读教学实践为例，从创设生活敬请，培养学生语言感知能力；开展主题拓展阅读，培养学生语用能力；设计读后交流与实践，培养学生文化意识三个方面具体阐述如何在小学英语阅读教学中培养学生的核心素养。2014年3月，教育部发布了《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，明确提出：要加快学生核心素养体系的制定，并将核心素养学科教学中加以落实，以促进学生的全面、个性发展。

关键词：核心素养；小学英语；阅读教学；更多范文 小学英语教学承担着培养学生基本英语素养的任务，通过英语教学开阔学生视野，培养学生的跨文化意识，促进学生的创新与逻辑思维，进而形成一种良好的英语学习价值观，为其终身学习奠定良好的基础^[1]。小学生英语核心素养指学生应具备的且能适应学生今后社会发展所必备的品格和英语语言能力，主要包括：学习能力——主动学习，积极调整学习策略，努力提升自我学习意识和潜能；语言能力——借助英语语言，能够在社会情境中通过听、说、读、看、写等方式理解和表达相关意义的能力；文化意识——指对中外文化的理解以及对中外优秀文化的认同。核心素养视角下的小学英语阅读教学应当立足于小学生的实际情况，以当前现有教学条件为基础，因材施教，有效利用各种阅读资源^[2]。小学生英语阅读核心素养的培养首先需要激发他们的阅读兴趣。教师的启发、引导在阅读教学中起着关键性的作用。教师要善于运用技巧，如：设疑法，直叙法、表演法等巧妙地带领学生愉快地走入文章之中，激发起学生的阅读兴趣。还应巧设活动，排除阅读障碍。多数学生在阅读中会遇到一些生词和难以理解的语法。教师如果单以教单词，讲语法等枯燥无味的方式解惑，恐怕效果并不佳。要让学生养成通过上下文猜测生词词义的习惯，而极少数实在猜测不出来的生词也可通过《开心词典》等让学生自己去查找意思。教师在语法讲解方面，要力求简单、清晰、生动，举例要情景化、幽默化，学生才会乐于学。在设计阅读课的教学过程中，教师应抓住学生的心理特点，尽量选择接近学生生活的内容，以提高和激发学生学习的积极性为出发点，增强教学效果。如在教学PEP 8 Unit 4 My holiday Part B Let’s read时，教师可以先用课件出示学生喜爱的卡通人物《机器猫》中的大雄，并以对话的形式复习旧知。如：What did you do on your holiday, Daxiong? I went to a park with my parents.等。从而引出有关大雄假期的小短文。这时学生学的兴致高涨了，学起来也会轻松得多。