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根据最新颁布的《中国学生发展核心素养》文件，可知当前教育环境下，对小学的英语课堂教学水平和能力有了新的要求，对此，本文基于核心素养视野下的小学英语课堂教学进行研究。小学英语教学不仅是启蒙英语学习和打好英语学习的基础，更为重要的则是注重英语学科核心素养的培养。核心素养涵盖了学生的主语言、思维、品格和能力。小学英语教学应当涉及学生全面发展所必备的品格和关键能力，其中包括多层次思维能力、优良品格、文化修养和解决问题的能力等等。教师需要重构教材，在设计任务时，将思维、品格培养和语言学习相结合。在小学教育阶段，核心素养理念的提出一方面为教育教学指明了方面，即教育工作者可以根据核心素养对各个学科提出的基本要求进行教学改革，并通过知识的讲解，能力的提升以及情感的融合，提高课堂教学的有效性，进而保证核心素养培养与各学科教育之间的契合；另一方面有利于我国社会主义精神文明建设。

【关键词】核心素养；小学英语；课堂教学；更多范文 我国在建设和谐社会的过程中提出了社会主义核心价值观，而对于公民价值观的培养并不是一朝一夕的事情，它需要长期的渗透和有效的落实，而小学生正处于价值观塑造的初期，利用核心素养引导学生树立正确的人生观、价值观，对于培养合格的社会主义公民，加强社会主义精神文明建设具有深远的意义。因此，小学英语教师在开展课堂教学活动的实际过程中，应时刻坚持以现代教育观为主的基本教学理念，除了要注重提升学生们的成绩水平以外，还应当将核心素养教育渗透至平时课堂的点滴教学当中，引导小学生逐渐形成良好的道德品质和思想情操，促进其综合素质的全面发展。课堂的互动主要包含教师课堂提问和学生之间的互动。现在不少英语教师的课堂提问常见的就是提问题、读课文、念单词等。而学生之间的交流和生生互动，教师也常常因为课堂操控方便不做点评，和学生没有针对性的交流。如此一来，虽然学生们每天都在练习英语口语，课堂氛围也很愉悦，但是实际上并不能有效的提升学生的英语能力，至于培养学生英语核心素养就更是无从谈起。对于绝大部分学生而言，几乎没有英语学习的语言和文化环境。他们唯一的学习途径就是学校英语课堂上的学习。学生们大多是抱着对于一门新鲜语言的好奇而跟随老师在课堂上学习和积累。大部分小学学校每周开设的英语课还达不到每天一节，在加上课业负担的承重，学生们在家学习英语的时间也并不充足。在小学生核心素养培养中一些英语老师过分强调班级整体的重要性，而忽视了学生个体的差异性以及其在核心素养培养中的价值，例如在班级管理目标的制定中，英语老师只会为整个班级制定一个较高层面的奋斗目标，而对于学生个体的具体奋斗方向缺乏必要的指导，从而使学生常常在大目标的要求下产生目标缺失，迷失方向的心理障碍；再如班主任在班级文化建设中，也更加倾向于强调学困生向优等生学习，而忽视了对“差生”的个人潜能的挖掘，进而影响了整个班级氛围的建设。