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近年来，幼小衔接问题普遍受到国内外教育工作者和家长的重视。尽管当前幼小衔接工作相对而言取得了较大的进步，但是仍存在诸多的问题，导致幼儿进入小学后的各种不适应。本文分析了我国当前幼小衔接的基本现状以及存在的问题，包括对幼儿培养、幼小教师间的沟通以及家园共育等问题，针对这些问题提出了相应的改善策略与建议，以期为幼小衔接工作的实践提供一定的参考。
 
关键词：幼小衔接；问题；策略；更多范文
幼小衔接是指幼儿教育与小学教育在教育内容、教学方式、教育要求、教学常规等方面的连续性和相关性。幼儿园与小学阶段的儿童所处的年龄阶段在心理学上分别称作幼儿期和少年期，其心理发展的典型性特征有着本质的不同。幼儿教育中所采用的游戏教学在教学形式、教学内容、教学要求、教学时长、作业数量和要求、教师的关注程度等方面与重点关注儿童心理发展所需求的正规化小学教育有着明显的差异。因此，儿童能否顺利地完成由幼儿园学习到小学学习的过度对幼儿心理的成长和社会性的发展来讲具有非常重要的作用。1996 年颁布实施的《幼儿园工作规程》和2001年颁布实施的《幼儿园教育指导纲要（试行）》均明确指出，幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，注意幼儿园与小学两个阶段教育的相互衔接，相互配合，共同为幼儿的发展创造良好的条件。当前，如何更好地在学前教育中做好幼小衔接工作是摆在我们幼儿教育工作者面前迫在眉睫的问题。
良好的行为习惯是幼儿在适应小学的学习和生活过程中的关键因素。绝大多数教师都能认识到幼儿可以自己穿脱衣物、会整理自己的物品、能妥善保管自己物品等，以上这些生活适应能力的重要性，却忽略了鼓励幼儿能够主动表达自己的要求这一点。