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自我服务能力就是幼儿有初步照料自己生活的能力，学会自己的事情自己做，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。3-5岁是幼儿自我服务能力发展的关键时期，其内容主要包括愉快地进餐，正确使用勺子和筷子，饭后擦嘴；按次序穿脱衣服和鞋袜，会系鞋带和整理床铺；会正确洗手、洗脸、刷牙，保持仪表整洁等。自我服务能力与幼儿的健康、认知、个性有密切关系，它的培养与提高也有助于幼儿独立性发展，从而使幼儿不断适应环境、适应生活。本文从中班幼儿在家与在园自我服务能力比较分析这一角度出发，以太原市某幼儿园为例，通过问卷调查比较分析中班幼儿在家与在园自我服务能力各方面存在的不同，并基于实际观察幼儿行为和面对面访谈家长及教师的前提下归纳总结中班幼儿在家与在园自我服务能力产生差异的原因，最后提出培养中班幼儿自我服务能力的建议对策。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出要培养幼儿具有基本的自我服务能力。3-5岁是幼儿自我服务能力初步形成的关键期，处于这一时期的幼儿，接受能力强，行为可塑性大，幼儿生理和心理的发展已为独立生活能力和习惯的培养提供了需要和可能。所以，抓住关键的时期，实施与幼儿发展相适应的自我服务能力教育，是幼儿园教育以及家庭教育的重要组成部分，也是幼儿体格健康成长的前提。幼儿自我服务能力的培养，有助于幼儿的自信心、责任感以及处理自己日常生活问题的能力的提高，对幼儿以后的生活及身心健康发展也会产生很大的影响。
幼儿自我服务能力教育既是健康教育的领域，又是现代健康生活方式的重要组成部分。它是保证幼儿全面发展的基本条件，保护幼儿健康成长的特殊需要，有利于人口素质提高。幼儿自我服务的内容涉及幼儿生活的全部范畴，对提高幼儿期的生活乃至生命的质量都至关重要。因此，本文从中班幼儿的视角出发，以太原市某幼儿园幼儿为例，调查分析中班幼儿在家与在园自我服务能力方面存在的差异，并归纳总结其原因，提出相应的培养建议，对幼儿自我服务能力的培养具有重要的意义。
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