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焦虑情绪作为一种常见的情绪体验，是个体预料到将会有某种不良后果产生或模糊的威胁、危险出现而自觉难以应付时产生的，由紧张、忧虑、不安、烦恼、恐惧、焦急等感受交织而成的复杂情绪体验。焦虑情绪按程度不同可分为轻度、适度和过度三种水平。焦虑水平同活动的动机、效率之间呈倒“u”型关系。轻度的焦虑情绪水平不能充分调动人们的生理和心理资源，进而不能充分提高学习和工作的效率。适度的焦虑情绪可唤起人的警觉，集中注意力，激发斗志，起着强化动机的作用，有利于提高人们的工作学习效率。过度焦虑能分散和阻断注意过程，干扰记忆和思维结果；过度焦虑还能破坏人体内环境的稳定，使身体机能发生紊乱，因此，过度焦虑既对人们的学习、工作效果及生活质量产生不利影响，又损害人的生理心理健康。
随着知识经济时代的到来和社会的不断向前发展，人们的生活节奏也在不断地加快，日益激烈的竞争充满着社会生活的方方面面。在军队质量建设中。全面提高军人的素质、培养大量能够驾驭现代战争的军事人才，无疑是极为迫切的任务。合格的军事人才，除了需要具备坚强的政治信念、过硬的军事素质、丰富的科学文化知识和健康的体魄外，良好的心理素质也是一个重要方面。因为未来战争的较量，不仅仅是武器装备的较量，也是心理素质的较量，心理健康也是战斗力。军人这一特殊的职业群体，要比其他人群承受着更大的心理压力，在毕业之前产生的焦虑情绪就更加明显了。通过对以上焦虑理论的相关研究，可以看出焦虑的情绪带给人的影响是非常多并且是较为严重的，目前有很多关于大学生焦虑情绪的研究，但是军校学员作为一个比较特殊的群体，在这一方面的研究比较少，军校学员在毕业前的焦虑情绪更是较为显著。军校学员与地方高校大学生相比具有共同点，他们具有相近的年龄、阅历、价值观、认知能力及相同的时代背景，但因为军校环境的特殊性也使得军校学生具有一系列的特殊性。总的来讲，军校学生在毕业之前正处在人生中心理发展变化最为激烈的青年期，正面临着一系列生理、心理和军校特殊环境方面的适应体验。心理发展的不成熟、自我同一性的不确定、情绪的不稳定等特点，使他们时常发生心理冲突。近几年对地方大学生焦虑情绪的研究较多，对军校学员焦虑情绪的研究报道不多，特别是军校学员毕业前的焦虑研究更是少之又少，因此，本文的研究填补了这一方面的空白。
毕业前夕，许多军校学员开始表现出焦虑，平时上课、工作以及训练时开始变现出急促不安，表现得十分的焦躁、不愿意学习，不想训练，遇事急躁，若遇见尴尬的场面马上就是面红耳赤，紧张不安等。从生理的角度来分析，此时是因为个体的交感神经功能异常，循环系统的机能亢进，便出现了心悸、憋气、血压升高等状况；个体的交感神经活动占优势，有机体会产生一些相应的生理变化，血液循环系统心跳加快，呼吸急迫、胸闷等一系列的状况。
2.1.2 自律性的下降
由于毕业前各种各样的压力。学习、毕业联考以及个人亲情爱情等诸多方面的压力，导致很多军校学员整天无所事事，无愉快感，不愿见人、不想交流、恐惧、记忆力下降、注意力不集中、自我评价过低等等表现，这是由于军校学员在毕业前因焦虑导致植物神经功能失调，致使自身的胃肠功能紊乱，如没有食欲，常常表现为全身阵热阵汗，或全身有游走性疼痛，游走性异常感觉等症状。
2.1.3 处于紧张状态
军校学员在焦虑时，个体的肌肉系统处于一种紧张的反应状态，这样在思维上影响着大学生注意力的集中程度和记忆力，在面对即将要毕业的心情时，发现自己无法集中精力去做任何事情，思考困难，做不出决定，导致平时在连队中很多工作没法正常的开展，而且记忆力变得很差，容易遗忘，甚至影响军校学员对自己、对未来乃至对整个世界的看法。
2.1.4 行动不能自主
军校学员毕业前的焦虑在行动上表现为急躁，不能控制自己的内心，丧失学习和工作的兴趣及动力，也会影响睡眠，寝食难安，终日精神运动性激跃或疲惫，造成精神混乱，无法控制自己的行动。
2.2从情绪方面看军校大学生焦虑的现状
2.2.1 面部表情凝重
地方大学毕业等于失业，但作为军校学员，虽然工作有着落，但许多学员毕业之前仍会会面临很多问题，诸如学习成绩、训练成绩以及工作地的选择等问题，