部分内容展示

一、 引言
我国的数学教育向来令人关注。一方面是我国传统的数学教育有很多可贵的地方，学生的基础扎实、计算准确、思维严谨得到了国际数学教育界的普遍认可，在中学生国际数学奥林匹克竞赛中出风头的往往是中国学生；但另一方面，在世界范围内的高新科技领域很少听到来自中国的声音，特别是反映一个国家的创新能力和科技实力的诺贝尔奖以及反映数学研究水平的菲尔兹奖在中国本土还无人获得，这种现象必然引起中国数学教育界的认真总结和反思。而新始终是一个国家、一个民族发展的重要力量，也始终是推动人类社会进步的重要力量。习近平总书记指出，实现“两个一百年”奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须坚持走中国特色自主创新道路，培育符合创新发展要求的人才队伍。符合创新发展要求的人才要具有创新意识、创新思维与创新能力，学校教育是培养人才的摇篮，而数学作为一门锻炼思维的学科，素有“思维体操”之称，在培养学生创新思维方面发挥着重要的作用^①。但是，反观今天的中学数学教育，虽然教师在思想上对三维知识目标有充分的认识，但课堂教学过程中还是以数学基础知识的传授为主，缺少对学生思维的训练，学生在做题过程中倾向于对题目进行归类，整理每种类型题目的做题方法，缺少灵活变通的能力。因此，研究如何在数学课堂教学中培养学生的创新思维就显得很有必要。在初中数学教学中，教师在让学生掌握数学知识的同时，还要发挥数学学科的优势特点，加强对学生思维能力的培养，从而让学生在数学教学中得到全面的锻炼和培养，促进学生的全面发展。