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对我国公民具备的科学素养调查中可以了解到，虽然我国公民的科学素养有了进一步的提高，但是其水平与其他发达国家相比还是有一定的差距，因此，要全面提高我国公民的科学素养水平。俗话说，要想使一个民族具有科学性，首先就要培养具有科学素养的幼儿。幼儿教育虽属于学前教育，但也受到教育体制改革的影响，重视起了幼儿的科学素养的培养工作。幼教是幼儿教育的直接参与者，要充分发挥自身的指引作用，而被称为“学生第一教育场所”的家庭教育也不能置身事外，而要用积极的态度去协助幼教机构，完成对幼儿科学素养的培养。目前各个教育阶段都已经将家园合作的教育模式作为新的教育理念的落实方式。由此各类幼教机构进行了教育体制和模式的改革，并取得良好的成果，但是受目前的教育形势和社会的发展态势，家庭与幼儿园、与社会之间的矛盾呈现出多元化，致使在培养幼儿的科学素养中也出现了新的问题和变化。
科学素养，是以科学的眼光，采取科学的教育方式，促进学生的全面发展，培养学生自主观察、思考、探索和处理等能力。同时通过科学素养的培养，也能够树立正确的情感、价值观念、学习目标和导向等，以满足未来社会对全能型、创新型人才的需求。目前我国相关的教育部门、宣传部门、科技部门等将科学素养进行了简单的概括：科学态度、科学知识技能、科学方法能力、科学行为习惯