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本文在培养化学学科核心素养理念下，结合《烃的衍生物》，提出了“模型和动画模拟直观教学策略”、“类比迁移教学策略”、“问题驱动教学策略”、“实验探究教学策略”等教学策略，以供教学参考。

关键词：核心素养；有机化学；教学策略；更多范文 当前处在一个经济与贸易全球化、人才国际化的进程当中，国家之间竞争的本质就是教育和人才的竞争。教育应该教会学生哪些最核心的知识，培养他们哪些最核心的能力，使他们具备哪些最核心的情感和态度，从而达成自我的终身发展，顺利融入现代社会，这是很多国家在教育的改革中不得不高度重视和认真思量的问题^[1]。现在和未来的教育应该培养具有21世纪核心素养的人已经逐渐变成各国的教育共识，世界上越来越多的国家与地区启动核心素养教育目标体系的研究。核心素养的提出，使得课程的培养目标从知识转向人，解决的是如何培养、培养怎样人的问题^[2]。核心素养并不局限于具体的学科，而是作为人应该具备的为生活和适应社会所需要的综合性素养。
一、化学学科核心素养的概念
综合众多学者的研究结果，化学学科核心素养是相应阶段的学生在化学学科的学习中形成的正确思想、关键能力和必备的品格（在不引起歧义的情况下，可简称为化学核心素养）。教育部高中化学课程标准修订专家结合核心素养的内涵与高中化学课程的内容，从五个维度对化学学科核心素养作出阐释，分别为宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识以及科学精神与社会责任^[3]。
这五个要素虽然在表述上不同，但彼此并不是孤立的，而是相辅相成。将学习化学知识、技能、建构化学思想、培养科学探究和解决问题能力、形成符合时代要求的创新意识和社会责任感统一为一个整体。
二、基于化学核心素养培养的《烃的衍生物》教学策略
（一）模型和动画模拟直观教学策略
性质反映结构，结构决定性质”是高中化学的重要化学思想。模型和动画模拟直观教学策略的具体含义是：借助与原型相似的模型来揭示物质的形状、本质和特性；利用计算机动画模拟技术来表现有机反应当中有机化合物分子空间结构、化学键、官能团的变化。借助模型给学生带来直观、感性、具体的认识，提高学生学习、探索有机化合物性质与应用的兴趣，能从分子、原子水平认识其组成、结构，引导帮助学生建立空间映像，培养学生空间思维，深化“结构决定性质”的化学观念^[4]，培养学生“宏观辨识与微观探析”的素养。