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初中美术教学能够提高中学生的审美能力，培养学生的创造性思维，让学生了解基本的美术知识，对学生的美术素养的提高有很大的作用。初中美术教学中应用创意设计，对学生未来的发展具有积极的意义。中学生正处在思维活跃、创造性强的阶段，教师可以通过美术教学引导学生充分发挥自身的创造能力，开展创意设计，提高学生的美术素养，培养学生的创意思维。本文首先阐述了创新思维的内涵及其表现特征，随后探讨了字形设计对培养学生创新思维能力的内在动力，分析了当前初中美术教学存在的问题，最后提出了几点建议，希望能对初中美术教学提供简单的参考。

关键词：初中美术；创意思维；教学；更多范文 一、创新思维能力的范畴界定
（一）创新思维能力的内涵
创新思维能力源于创造性思维能力一词，二者意义基本相同。我们认为，它比创造性思维能力涵盖范围更小，可以认为是创造性思维、创造力、创新能力这几个词语的综合意义，较于创造性思维能力，创新思维能力一词更切合本论文的研究范围。创造性思维是人类思维的一个分支，是一种高级形式的思维，是发散思维、聚合思维、逆向思维、正向思维等各种思维的统一呈现。其具有一定的新颖性、不寻常性，是各种思维方式综合运用的表现成果，也是人类进行创造性活动的根本与源泉，更是拥有创造力和创意的基础。创新思维能力的基本内涵是：人类特有的能力，人们在遇到问题时用有新意、有价值的观点去解决问题，其主要特点是有相对较高的智力、有广博的知识、有独特的人格魅力以及对环境冇较强的感知力与洞察力。在思维活动中，根据已有的知识和经验来获取新知识，拥有种以新的认知观点和模式处理并解决问题的能力。对于初中生创新思维能力的培养，旨在让学生养成运用创造性思维思考的思维习惯，激发其创造力，让学生不仅能创作出有新意的作品，还可以用创新思维能力解决在生活中遇到的各种问题。
（二）创新思维能力的特征与表现
创新思维能力的基本特征是独特性、灵活性、批判性。任何创新活动都离不开独特性，独特性是反映创新成果的重要标准。灵活性是创新思维能力的重要前提，一个头脑相对呆板的主体，很难具有活跃的思维和新奇的想法。创新思维的灵活性，是指主体的思维活动不受常规思维定势的束缚与局限，不恪守一种稳定的有序性，其思维方式、方法、程序、途径等都没有固定的框架，允许思维的自由跳跃，它往往借助于直觉和灵感，以突发式、飞跃式的形式寻求问题的答案。批判性是人们在认识事物和解决问题的过程中对常规的方法有一定的质疑。有了质疑的心态，才会以发展的、灵活的眼光去看待事物，从而得到新的思路和想法。当然，质疑一定是积极的、有意义的，不能是恶意或消极的质疑，这样反而会影响创新思维能力的发展。
创新思维能力在不同年龄的人身上表现出的特征也有所不同。对于年龄较小的中学生，部分学生在学习生活中已经表现出明显的创新思维能力，但仍有学生的创新潜力没有表现出来，需要通过引导与激发才能展现其创新能力。这些学生都处在发展中，缺乏一定的经验，创新能力还有待提高，需通过学校、教师、家长的培养和锻炼来促进发展。根据诸多学者的分析调查，总结出具有较高创新思维能力的中学生表现为：对周围的环境有较强的感知力与洞察力，好奇心强，对于学习生活中遇到的问题可以运用敏捷的思维、不同的视角以及多样的方法进行处理，并表达自己的观点，且具自信心、张持力，同时具有崇高的梦想和远大的理想。