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幼小衔接是指幼儿教育与小学教育在教育内容、教学方式、教育要求、教学常规等方面的连续性和相关性。幼儿园与小学阶段的儿童所处的年龄阶段在心理学上分别称作幼儿期和少年期，其心理发展的典型性特征有着本质的不同。幼儿教育中所采用的游戏教学在教学形式、教学内容、教学要求、教学时长、作业数量和要求、教师的关注程度等方面与重点关注儿童心理发展所需求的正规化小学教育有着明显的差异。因此，儿童能否顺利地完成由幼儿园学习到小学学习的过度对幼儿心理的成长和社会性的发展来讲具有非常重要的作用。1996 年颁布实施的《幼儿园工作规程》和2001年颁布实施的《幼儿园教育指导纲要（试行）》均明确指出，幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，注意幼儿园与小学两个阶段教育的相互衔接，相互配合，共同为幼儿的发展创造良好的条件。当前，如何更好地在学前教育中做好幼小衔接工作是摆在我们幼儿教育工作者面前迫在眉睫的问题。
良好的行为习惯是幼儿在适应小学的学习和生活过程中的关键因素。绝大多数教师都能认识到幼儿可以自己穿脱衣物、会整理自己的物品、能妥善保管自己物品等，以上这些生活适应能力的重要性，却忽略了鼓励幼儿能够主动表达自己的要求这一点。
《幼儿园教育指导纲要》规定，幼儿园教育内容必须涵盖语言、科学、艺术、社会、健康等五个方面。语言培养包括：培养幼儿的交谈能力和交际礼仪，养成良好的交流习惯，一方面可以理解别人说的内容，另一方面可以清楚表达自己的想法。这些都间接服务于幼儿生活适应能力的培养。而在幼儿园中有幼儿需要却羞于表达出来的情况时，教师往往选择忽略。