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评价语言单一容易使学生失去学习的动力，如果评价语言运用得好，对于创造学习氛围、激发学习兴趣、调动积极思维、增强克服困难的决心，将起到不可低估的作用。在小学语文课堂教学中使用多元化的教学评价语言，教师需要广泛搜集素材，加强积累，使评价语言定期更换、层出不穷，时时给学生因人而异的新鲜评语。比如，在作文点评课上，教师可以走下讲台，用赏识的眼光，用热切的期望来鼓励学生，感染学生。采用诸如“这是我看到的很不寻常的见解，可以展开写。”“全文选材新颖，结构巧妙，看得出你是真费了一番心思啊。”“观察细致，勤于动脑，你是个热爱生活的人。”“联系上下文想想怎样过渡才更好？”“这么优美的语句配上工整的书写该多好啊！”此类评语，能够给学生不一样的评价感受，教师将学生在作文中所体现出的优缺点都通过多元化的方式指出来，能让学生了解教学的内容，使课堂更加丰富。
另外，还可以运用幽默风趣的语言，是课堂氛围更加活跃，能让学生在愉悦的课堂中感受到数学的魅力，从而提高课堂的学习效率。例如在教学《海底世界》时，教师让学生朗读一段写海底小动物“窃窃私语”的文字，一个学生用非常平直、响亮的声音大声朗读，于是老师微笑着悄悄地对该生说：“噢，你这样读，小动物们会被你吓跑的。”这种善意的评价很幽默，同时学生也知道应该如何去读这段文字了。在遇到不注意听讲或接受能力较差的学生回答问题时重复别人的答案，可以评价说，“你认为这很重要，需要再强调一下，对吗?”孩子们会开心一笑，继而集中注意力。