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内 容 摘 要
采用问卷调查的方式了解大学生职业决策自我效能感和家庭教养的现状，并探讨大学生职职业决策效能感和家庭教养之间的关系。通过统计分析发现：职业决策自我效能感存在显著的性别、年级差异；家庭教养方式量表中的父亲鼓励自主与母亲鼓励自主两个因子存在性别差异，父亲控制因子存在生源地差异，父亲关爱、父亲控制与母亲控制三个因子存在年级差异。个体家庭教养方式对大学生职业决策自我效能感有较大影响，都能在不同程度上解释职业决策自我效能感。
 
关 键 词
大学生；职业决策自我效能；父母教养方式；更多范文 这意味着个体在生涯发展过程中要面临更加频繁的职业决策，也意味着大学生做出明智的职业生涯决策面临着更高的要求和挑战。大学生职业生涯教育十分重要，对大学生进行职业生涯教育是当今高等教育改革与创新的一个重要趋势，有目的、有计划的培养个体规划自我职业生涯的意识与技能不仅仅是教育系统的职责，更需要学校、家庭和社会的三方联动。家庭作为最初塑造个体基本行为模式的社会环境，其教养模式对职业选择和生涯决策有着非常重要的影响。
在国外有关职业同一性的研究早在 20 世纪 80年代就已开始，许存（2008）对职业决策自我效能的影响因素和干预研究的述评中，指出影响职业决策自我效能的因素主要有个体因素、家庭因素和学校因素。其中个体因素包含情绪因素、一般能力、社会地位、种族认同和人口学因素；家庭因素包含个体依恋方式、家庭系统角度。在不同的理论指导下可以对大学生的职业自我效能感进行干预。另外，以往的研究多以大学毕业年级（大四）学生为样本，探讨毕业后短内的职业决策较多，然而从事实上看，大学毕业生本科阶段的学业结束之后，只有一部分人进入某一特定的职业领域，另一部分人或出国留学，或升学深造，或无奈暂时选择某一职业蛰伏，甚至频繁更换工作。在无边界职业生涯时代的背景下，狭义地考虑毕业生在毕业后短期内的职业生涯选择，得出的研究结论已经缺乏足够的生态效度。因此，以各个年级大学生群体为研究对象，探究过程中的职业决策更符合大学生群体的实际特点。时至今日，研究成果颇丰，但是国内的研究却相对薄弱，为此，本文对大学生家庭教养方式与职业决策自我效能感进行研究