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随着社会的发展，学前教育愈来愈受到社会各领域的关注，幼儿园教育体系也不断趋于成熟和完善。幼儿入园生活适应是幼儿开始幼儿园生活的开端，多数幼儿在入园初期表现出各方面的适应不良，容易出现焦虑的情况，很多孩子都因为不适应而哭闹，从而抗拒去幼儿园，这种行为告诉我们，我们幼儿园老师要注意到新生人园的焦虑。幼儿园新生，有的孩子表现为情绪低落，每当去幼儿园的时候就会哭闹，表示不愿意去幼儿园;有的孩子表现出更为严重的心理问题，例如睡不着觉、整天不说话等等。以上这些反应不利于幼儿的健康成长，因此，作为幼儿园老师有必要分析孩子人园焦虑的原因，让每个孩子在幼儿园快快乐乐是我们每个幼儿园老师应尽的责任。笔者在本文中重点探讨的是如何降低孩子的人园焦虑症，使孩子健健康康地成长。本文从提高教师心理素质、减少幼儿的“分离焦虑”和“陌生焦虑”探讨新生入园模式。
笔者通过查阅搜集各种文献资料，对关于 “入园焦虑”、“幼儿生活适应”的相关研究资料进行了归类和总结，为本研究框架和设计的制定提供了有价值、可借鉴的资料，对国内外“入园焦虑”方面的研究有了整体的把握，找寻出与研究相关的理论依据，发现自己研究与已有研究的相关联之处，明确了自己研究的价值和意义。
幼儿第一次正式进入的集体生活场所就是幼儿园，幼儿社会性适应能力在此阶段得到初步发展。幼儿的社会性发展，是指幼儿在其自身生物特性的基础上，社会生活环境与之相互作用，从而慢慢遵从社会规范、习得社会技能、学习社会角色、获得社会需要、发展社会行为，由自然人发展成为社会人这一过程中所形成的一种心理特征。①幼儿入园初期顺利适应幼儿园集体生活是幼儿全面适应幼儿园生活非常重要的开端，也是幼儿社会性发展的重要起点。
1.入园良好
由观察可知，部分幼儿园生活适应良好的幼儿一般会有如下表现，早上入园情绪相对愉悦，自己主动或者在家长的提醒下能跟幼儿园老师打招呼，入园后能很快与同桌或者其他桌的幼儿熟悉，并能一起玩耍，部分幼儿愿意分享自己的玩具给同伴玩。有初步的规则意识，能将玩过的玩具放回原处或者离开座位主动将椅子推到桌下。离园时情绪良好，愿意将自己一日活动中发生的一些事讲给家长听，并且期盼次日来园。
2.入园适应不良
（1）入园哭闹。幼儿园开学前几日，幼儿园内充耳所闻皆是新入园幼儿此起彼伏的哭闹声，不仅幼儿在班级内哭闹，在教室外亦能看到偷着抹泪的妈妈、姥姥、奶奶。入园哭闹是幼儿对幼儿园生活不适应的主要表现之一，大多数无托幼经验的幼儿在入园初期都会出现程度不同的哭闹现象。在本研究中，入园哭闹是指幼儿在晨间入园期间，不愿与家长分开而引发的哭闹行为。在入园初期，周围环境发生变化使幼儿感到陌生与无助，甚至感到非常焦虑。
（2）幼儿情绪。随着时代的发展，幼儿的情绪越来越为人们所关注，情绪作为人感受与体验事物的一种态度和心理活动，对幼儿的认识、行为等方面起着调节和制约作用。良好的情绪是幼儿心理健康发展的主要指标，能促进幼儿社会性的发展。幼儿全面适应幼儿园生活的重要表现之一就是幼儿一日在园能保持情绪平和稳定。观察者对入园后一段时间内幼儿每日情绪状况进行了记录，其中包括寻找家长、依赖老师以及全天情绪起伏三个方面。寻找家长指幼儿在家长离园后频繁问“妈妈呢”、“带我去找妈妈”、“找我爸爸妈妈”以及自己或者拉着老师去找爸爸妈妈的行为。依赖教师是指家长离园后，幼儿将对家长的依恋转移到教师身上，不让教师离开自己，或者一直跟在教师身边，希望教师一直陪伴自己。全天情绪起伏较大是指，幼儿在幼儿园做自己投入的事情时（比如玩玩具或参与游戏等活动），情绪比较稳定愉悦，但是突然想到父母或者看到别人家长时就开始啜泣或大哭等情绪波动相对较大的行为。