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当前，在语文课堂上我们经常看到部分教师片面追求形式上的热热闹闹，使整个语文课堂显得“热闹”有余，而“沉静”不足，矫枉过正所导致的“气氛热烈”其实背离了语文教学规律。这就要求教师在课程进行中适时让学生静下来，给学生思考的余地，让学生在静思默想中形成认知，达到共鸣。本文对于静思默想在语文学习中的应用进行了具体的研究，希望能够对语文学习有所助益。
关键词：静思默想；语文；学习；更多范文 在现在的语文课堂上，我们经常见到各种朗读形式轮番上阵，各种表演层出不穷。你方唱罢我登场，读书声浪一阵高过一阵，浮夸、搞笑的表演博得了阵阵掌声。而事实上，学生在忙活这些的时候，理解了什么？感悟了什么？学到了什么方法？悟得了什么语言规律？思维得到怎样的训练？……很多时候，我们看到老师的一个问题刚抛出，就急不可耐地指名学生回答。于是课堂成了少数优秀学生的秀场，他们或旁征博引、侃侃而谈，或针锋相对、唇枪舌剑。而更多的学生“只是充当恭敬聆听者的角色”，在优秀学生发言后，或者老师不经意间的倾向性的评价后，他们很快否定自己，被动接受他人的观点，久而久之，让自己的脑袋成了“别人的跑马场”。
究其原因，我们的教学理念还很落后，不肯把课堂还给学生，只注重教学结果，忽视了学生的个体差异，忽视了学生思考学习的过程。