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随着我国经济实力的提升，在教育方面的研究都取得了一定的成果，国家的文化软实力也得到很大的进步，但因长期受应试教育的影响，心理健康教育在高中阶段并未得到很好的落实，心理健康教育工作被当做是形式化的工作，学校、社会和家庭对心理健康教育的认识不足，导致心理健康教育的发展并未取得理想的效果，更严重的甚至是缺乏。当前教育要实现应试教育向素质教育的转变，而心理健康教育是素质教育本身应有的内涵之一，心理健康教育占有重要地位。开展心理健康教育的目标就是培养全面发展的人，全面发展包括身、心两方面都得到健康发展。
首先，以高中学生心理健康教育为研究的基本点，深入分析高中阶段心理健康教育的现状及其存在的问题，了解目前存在的不足，有利于从理论和实践方面去改善和提高。
其次，通过课题的研究，进一步去探究我国在高中阶段导致心理健康教育存在问题的原因，根据问题出现的原因研究，有利于我们从根本上提高我们心理健康教育的质量，同时能够改善高中学生存在的心理问题，使心理健康教育的根本目标得以实现。
最后，开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要，心理健康教育是心理素质的培养和教育，是促进学生全面的发展的重要方面，是素质教育的具体体现，进行心理健康教育有利于实现国家的素质教育。
在调查中显示，学校专职心理健康教师师资力量薄弱教师数量明显不足，最理想状态是每500名学生配备一名心理学教师。由此可见，A市目前中学的心理健康教育工作者数量不足，接受过心理健康教育专业培训人员的数量也存在严重不足。从总体上来讲，还没有形成一套科学有效的心理健康教育运行系统。
各学校投入不足也影响了心理健康教育的水平。除A中学外，其他所有的学校心理健康教育都是由班主任、校医、大队辅导员、思想品德课教师兼任。有的是年龄较大且退居二线的老教师兼任心理健康教师。各中学都将医务室作为心理咨询室。在调查中虽然所有的学校领导都表示认同心理健康工作的重要性，可是却没有将自己学校的教师送出去培训、学习。
A市各中学认为心理健康教育是出于上级要求、形势需要，所以消极等待简单应付，即使是名义上开展了一些活动。如开设心理辅导课、建立心理咨询室、开通心理辅导热线、建立心理健康信箱、举办心理健康讲座等，并且心理健康教育课程安排也十分不足，有的学校甚至两周才有一节心理健康教育课程。而且，虽然学校领导与老师对于心理教育的必要性认知程度比较高，但由于其忽视了教育者自身思想观念的转变和更新，缺乏正确的认识，最终也只能流于形式，与其高期望值十分不符。