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数形结合法是数学教学中一种重要的思想方法，也是数学解题中要求掌握的重点思想方法之一。数形结合在解题中应用关键之一是方法，另一个是应用。数形结合源于数学，我们从数学学科着手研究数形结合是自然而然的事情。伴随着社会的发展，数形结合的应用范围越来越广。人们不但使其在数学学科中原有的应用发挥地淋漓尽致，而且还不断挖掘它新的应用。
本文从阐述数形结合相关概念开始，重点讨论了数形结合思想在教学中的应用，同过分析数形结合思想在数学学中的应用。分别以数助形和以形助数两个方面进行例证分析。以数助形中，分别分析了利用坐标法、三角法、和向量法来解决集合问题；以形助数中，分别探讨了用图形分别解决集合问题、方程式和不等式的问题、比较函数大小问题、解决三角面积问题和不等式问题、解决不等式和不等式的证明问题。并针对数形结合的应用给出建议。数形结合不是一种工具而是一种思想。进一步加强对数学思想方法的学习与理解，让学生在原有的解题技能的基础上，有效运用数形结合的思想方法，来提升自己的解题技巧，做到举一反三，触类旁通，真正提高学生解题能力。为中学数学教学改革提供一点参考。
通过前文分析不难看出数形结合教学思想融入数学教学的必要性，数形结合教学方法应用优势十分明显。但具体教学中，教师想要有效发挥数形结合教学职能，必须深入分析研究教材，合理渗透数形结合，避免偏离教学内容。数学内容中很大一部分是计算问题，想要使学生史好地理解数学问题，老师就要引导学生掌握计算方法，计算方法教学中就可适时融入数形结合教学法，让学生在观察、对比、分析、抽象、概括过程中看到数学知识蕴涵的思想。比如在教学过程中，出题以后让学生先说出算法，再根据学生的回答分别写出支形图，激发学生思考，开拓学生的学习思维，让学生思考讨论，分析计算方法。另一方面，在具体数形结合教学中，教师要把教学内容与生活实际联系起来，以培养学生学习兴趣，使学生能够更容易接受数学知识，以提高学生数形转化能力。
此外，教师可利用以数解形的教学模式来培养学生的空间观念。空间观念对于学生日后几何数学的学习有着很大影响，若学生没有打好基础，后续学习将十分困难。虽然“形”可直观形象地表现，可借助“数”来计算，但一些复杂的“形”就需要学生理解物体的空间位置关系，所以教师应积极利用数形结合教学方法来培养和锻炼学生空间概念，使学生看到“形”，理解“形”，以数解形。
另外，教学中还可加强对多媒体技术的应用。21世纪人类社会正在逐步走向信息时代，信息技术几乎已被应用到了各个领域，融入教育领域已成为必然趋势。因此，数学教学中应加强对多媒体技术的应用，发挥多媒体教学职能，通过多媒体技术实现声图并茂的教学。且多媒体教学环境为数形结合教学提供了便利条件。一些口语难以表达的抽象知识点，教师就可利用多媒体技术来展开数形结合教学，通过图片或动画为学生展现数形关系，帮助学生想象与理解“形”，提高学生思维能力，进一步提高教学效率。并且多媒体教学技术的应用，不仅丰富了课堂内容，更调动了学生积极性，有效吸引了学生注意力，切实提高了数形结合教学效果。
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