部分内容展示

在游戏化美术教学过程中，游戏化的形式符合了大班幼儿爱玩、喜欢玩的年龄特点，他们把美术活动看作一次次有趣的游戏活动，因此对美术活动充满了向往和期待。如今幼儿园的美术活动已不再是单一的用蜡笔、水彩笔绘画，做泥工、纸工，它的内容广泛、包罗万象。因此，教师有必要提供更为丰富多变的材料为幼儿所使用。丰富、多变的材料能激发幼儿的想象，为培养幼儿创造力提供有利因素。每个人的指尖上都住着螺旋形的指纹，每个人的指纹是全世界独一无二的。当你用手指蘸了印泥印在纸上时，就会出现一个个奇妙而独特的指印。幼儿在指印画活动中，无需学习任何技法，只需要凭借自己的喜好来进行点、按、拖、拉，进行自由地创作，这样锻炼儿童的想象和创作能力。
教师巡视指导过程中教师应该指导幼儿不断自主探索，自由尝试不同的绘画技法，也就是“想怎么画就怎么画”，幼儿可以用两只手掌作画，也可以用手背涂抹，还可以用手指尖、手指肚随意涂鸦……只要是有尝试欲和探索欲，就不妨放手让幼儿自由自在地作画，这不仅培养了幼儿绘画的兴趣，也大大发展了幼儿的创造力。比如，一名幼儿用手掌印在纸上一个小小的手印，然后不知道如何继续。这个时候，教师引导他：
师把幼儿画的好的作品贴到黑板前以示鼓励。对于不同呈现的指印画，教师都应该加以鼓励，这是幼儿作画的动力。比如，一名幼儿用指印画出了一只“四不像”，但是他拿着自己的作品用期待的眼神看着教师，希望教师对他的作品进行评价。于是教师拿着作品仔细地看着，看完之后微笑着说：“小朋友，你的作品越来越有趣了，我猜这一定是一只小猪吧？”幼儿很认真地说：“老师，我画得是熊二。”教师并没有批评和讽刺幼儿，而是由衷地夸奖他：“恩，肥肥胖胖的，很可爱，还真的有熊二的特点。非常棒，比之前画的都进步很多了，加油哦！”听到老师的夸奖，幼儿开心地说：“老师，我还会画光头强呢！”并回到座位上专心致志地创作下一幅作品。
为幼儿提供自由表现的机会,尊重他们的想法和创造。在活动中,我还给幼儿创设表现的机会,如在展示作品中,鼓励幼儿讲述画面、和同伴共同欣赏别人的作品等,为他们提供相互交流、相互欣赏、共同提高的条件。在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，让幼儿看一看，做一做，说一说，逐步达到活动目标。通过提问激发幼儿的想象力，问幼儿手指印可以变成什么？根据幼儿的回答边示范添画边说“添一添，画一画，手指印，变变变”。在幼儿自己动手添画时，在一旁引导幼儿一起重复儿歌。给与画的又快又好的幼儿夸赞，鼓励没有画好的幼儿。最后以送给手指娃娃的画为主导激发幼儿创作的欲望。现在白纸上有一个很大的空白处，我们就把送给手指娃娃的手指印画印在上面，看哪位小朋友们画得又好又快，让幼儿在创作的过程中体验作画的快乐，充分发挥想象力与创造力，完成画作。