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一、选题依据及意义

（一）研究背景

听力是英语教学中的一个极为重要的内容。听力能力是英语学习者学习和使用这一语言的基本前提。听力受其使用频率、语言交流环境、英语国家文化的了解等因素的影响，使得英语教学要求和学生实际英语学习效用之间存在一定差距，在英语听力方面表现则尤为明显。我国现行教育制度下，英语学习的重要性与日俱增，新课标要求将英语听力作为不容忽视的一部分。在如今建设小康社会的关键时期，纵然扶贫工程取得了一定的成就，然而我国仍然存在有许多贫困地区，且贫困地区的英语教育始终与城镇具有显著的差距。我国广大的山区是贫困地区的重点区域，山区英语教学的现状更是不容乐观。山区师资力量匮乏，教师严重缺乏培训机会，自身英语口语、听力能力本就不高，而教学设施的落后，听力辅助工具的匮乏种种的问题也都在影响着山区英语听力的发展。在这样的前提下，山区英语听力教学水平的提升是一个广为关注的问题。
近几年来，我国山区持续进行教学改革，对山区教师的教学能力和学生的学习能力都做出了更高的要求，并将其作为教育改革至关重要的环节，事关全局。然而山区农村作为中国农村教育环境的一小部分，由于处不发达区域，经济疲软、文化落后、交通闭塞，种种的不发达同时也影响着教育的发展。目前，涉及山区农村学生英语听力状况的相关研究较少，然而听力却在英语教学中扮演重要的角色。影响英语教学质量的全面提高，学生在英语的“听、说、读、写”四方面的基础知识的掌握和基本技能的发展等。因此，对于山区英语听力状况的调查是亟待进行且科学合理的。如何从学生自身需求以及英语教学需求本身出发，探索提升山区学生英语听力能力的策略是值得所有一线英语教师思考的重要课题。