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选题背景：
哈萨克斯坦“汉语热”现象日渐明显。越来越多的哈萨克学生来到中国高校，选择汉语学习专业。国际文化交流学院东干招收哈萨克斯坦汉语学习留学生已经达到七届，并且每一届学期均为四年。在汉语学习的过程中，许多哈萨克斯坦留学生发现，汉语和哈萨克语言在发音方面差异明显。许多留学生汉语发音不标准，经常产生表达的误解，严重打击了哈萨克学生汉语学习兴趣和信心，降低了哈萨克斯坦学生汉语学习效率。通过对哈萨克斯坦留学生的访谈以及哈萨克斯坦学生汉语学习的相关资料研究，笔者发现哈萨克斯坦学生汉语学习语音偏误主要包含声母偏误、韵母偏误、声调偏误这三个方面。由于哈萨克斯坦语言的发音部位和汉语发音部位不一样，许多哈萨克斯坦学生很容易将舌尖中的辅音发音错误读成舌尖后的发音，这样导致发音怪异，经常造成表达不清的现象。许多学生在韵母学习中，容易将in和ing发音搞混。在音调的把握上，很多哈萨克斯坦学生能够正确把握三声和四声的发音规则，但是，对于一声和二声的发音容易出现偏误现象，从而造成语言交流时的混乱。汉语和哈萨克斯坦语言十分不一样。汉语有许多同音字，如果哈萨克斯坦在读音方面存在不标准现象，被交流者接收到的信息就会千差万别。这些语音偏误对哈萨克斯坦学生汉语的学习造成了许多不良影响，打击了哈萨克斯坦汉语学习的信心，严重降低了哈萨克斯坦汉语学习的效率。因此，对哈萨克斯坦学生汉语学习语音偏误问题进行研究，对于提高哈萨克斯坦学生汉语学习能力和效果具有十分重要的意义。本文主要通过实验、文献、访谈等方法对哈萨克斯坦学生汉语学习中声母偏误、韵母偏误、声调偏误等问题就行研究，并针对这些问题，提出相应对策；更多范文 研究意义
本文主要研究哈萨克斯坦学生在汉语学习过程中存在的语音偏误现象，总结汉语学习拼音学习的三大偏误，即声母偏误、韵母偏误和声调偏误。通过对这些语音偏误的分析，能够为教师的教学工作提供借鉴，让教师能够对症下药，及时有效地纠正哈萨克斯坦留学生的汉语发音。能够帮助留学生提高汉语学习的兴趣和信心，提高留学生汉语言学习效率，能够帮留学生奠定自学汉语的基础。能够提高留学生汉语教学质量。