提取码： u179
| 学 生 信 息 | ||||||||||||||
| 姓名 | 学号 | 专业 | 分校 | |||||||||||
| 联系电话 | 邮箱 | |||||||||||||
| 指导教师信息 | ||||||||||||||
| 姓名 | 学历 | 职称 | 工作单位 | |||||||||||
| 论文开题信息 | ||||||||||||||
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毕业设计（论文）题目（需与指导交流系统审核通过的选题一致）： PBL教学法在护理带教中的研究进展 |
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研究目的与意义：（应阐明毕业设计/论文的选题的背景，选题的理论意义与实践意义等） 护生由实习生转变为护士的过程不仅应提高基本的护理知识，同时基本操作技能也应相应的提高，因此，选择最佳的护理带教模式具有重要意义，其对护理实习生而言具有重要作用。PBL教学模式即以问题为基础的教学法，其为自主学习模式，不仅将学习设置于各种问题情境之中，使学生通过合作来解决问题，同时起到培养学生自主学习及终身学习能力的作用，有效解决了以往护理带教中学生可能无法完全适应学习需求等缺陷。在高等教育大众化的形势下，高校要更新教育观念，加强教育、教学改革，创新人才培养模式，不断促进教育教学水平和人才培养质量的提高，为培养更多适应经济社会发展需要、具有创新精神和自主能力的人才做出贡献。就教学改革而言，转变教学观念和改革教学模式至关重要，教学过程要以学生为主体，把教学看作是师生平等的交流思想，探讨科学知识的过程，看作是教师引导学生发现问题、研究问题、创新知识、培养能力的过程。PBL教学突破传统灌输式教学模式的束缚，改变把学生当成“知识容器，考试工具和分数奴隶”的教学模式，而是以学生作为教学的主体，培养学生自主学习能力，发展学生综合思维能力和学习技巧，锻炼学生团队合作能力和创新思维及创新能力的教学模式。 现代科学知识快速发展，新的专业知识不断涌现，传统教学模式已经难以适应大容量，多层次，更新快的新知识体系的要求，因此，改革教学模式和方法就成为教育发展的必然。PBL教学法是一种新型的教学模式，在西方教育发达国家、地区取得了良好的教学效果，是西方主流教学模式之一。日本、新加坡及香港、台湾地区引进PBL教学法也取得了较好的效果，我国部分院校也试行PBL教学，反映效果良好，并逐渐被更多的院校接受和采用。 随着医学模式的转变和对高层次护理人才需求的增长，护理专业学生教育受到了社会的广泛关注，为了提高急诊病房护理带教的质量，在学生的护理带教中运用PBL方法，并对其教学效果进行研究。通过对PBL教学法在护理带教中的研究进展进行研究分析，总结出PBL教学法的优势，并对应用过程和应用效果进行说明，明确PBL教学法的效果，丰富相关领域的研究的同时，为想要开展PBL教学的学校和医院提供一定的参考。 |
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计划阅读的参考文献：（应列出不少于8篇开题阶段所用到的参考资料，并写明文献的出处、期号等） [1]王晶晶,刘桂萍,李颖,等．3省农村护理队伍现状分析对护理人才培养 的启示[J]．现代预防医学,2013,40（2）:247-249． [2]梁荫基,肖丹,杨巧红,等．基于PBL教学模式的学生综合能力评价体系研究[J]．重庆医学,2012,41（30）:3234－3236. [3]杨海莲.以学生为中心进行基础生物化学研究性教学[J].中国大学教学 ,2006(2) :35 2 36. [4] Price KJ , Eijs PW ,Boshuizen HP et al. General competencies of problem 2 based learning ( PBL) and non 2 PBL graduates [J ]. Med Educ ,2005 ,39(4) :394-401. [5]刘智运.论高校研究性教学与研究性学习的关系[J].中国大学教学,2006(2):24-27. [6]崔炳权,李春梅,何震宇,等.PBL 教学法在生物化学实验课教学中应用的探索[J].中国高等医学教育,2007(1):7-8. [7]金莉.PBL 教学法在病理生理学教学中的应用[J].卫生职业教育,2005,23(23) :57-58. [8]黄亚玲,刘亚玲,彭义香,等.中国学生应用 PBL 学习方法可行性论证 [J ]. 中国高等医学教育 ,2007(1) :3 2 4. [9]Lohfeld L,Neville A ,Norman G. PBL in undergraduate medical education:a qualitative study of the views of Canadian residents [J]. Adv Health Sci Educ Theory Pract ,2005 ,10(3) :189 2 214. [10]钱鸿雁,黄蔚萍,陈红,等.情景模拟测试提高临床护士应急能力的效果与分析[J].护理实践与研究,2014,11(3):111-112. [11]吴显群,陈丽丽,余容容,等.低年资护士综合能力培养的方法及效果[J].中华现代护理杂志,2014,49(6):724-726. （本表格可扩页） |
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研究内容与研究方法（应阐明毕业设计/论文的主要内容和预期解决的问题；同时，若论文采用较为特殊的研究方法，也请在此处进行说明） 本文拟定的研究方向是对PLB教学法在护理带教中应用及效果进行研究，研究内容主要有以下： （1）第一章，引言。对文章研究的背景进行介绍，明确本文研究的意义和价值。 （2）第二章，PBL的概念和特点。主要对PBL教学法的相关概念介绍和自身教学特点进行阐述，PBL是“基于问题式学习”或“问题导向学习”的自主学习模式,是倡导让学生通过自学、研究、讨论和合作解决问 ,培养学生自主学习能力,发展学生综合思考能力的新型的教学方法和教学理念。 （3）第三章，实施PLB教学法的优势和意义。本章重点介绍了实施PBL教学有哪些优势，对于教学带来哪些便利。 （4）第四章，PBL教学法在护理带教中的应用过程及效果。根据前人的研究成果，进行终结。归纳出PBL教学法在护理带教中的应用流程，并对其应用效果进行明确说明。 本文研究的方法主要为文献分析法，在具体的研究过程中，要基于PBL教学法的应用、发展趋势及方向，进行大量资料的检索，然后在探索的过程中，重点关注PBL教学法在护理带教应用中的效果。这一过程需要对文献的查阅、分析及整理。 |
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