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实习支教是师范生提升自我，并为社会做出贡献的一种具有深刻意义的形式，同时扶贫实习支教也是提升师范生职业适应能力的有效途径。实习支教对于师范大学生是一个全新的挑战，在实习支教时，师范生身处不同的生活工作环境，从一名学生转变为一名教师，这对他们是一种有意义的考验。但是在环境适应方面，实习支教中师范生显得力不从心。基于此，本课题采取个案调查的方式，针对师范生在实习支教期间所面临的种种新环境以及如何适应等问题做出分析，从而提出有助于提高师范生在实习支教中环境适应能力的有效途径。
 
关键词：实习支教；师范生；环境适应；更多范文 支教拓展了高等师范院校的功能,使之担负起培养合格中学教师与培训在职中学教师的双重任务，强化了实践教学环节,提高了师范生的综合素质,增强了他们的社会适应能力，支援了农村基础教育,促进了农村基础教育的发展。因此，实习支教是师范院校、实习学生、地方教育三赢的最佳方式。
一是强化了实习教学环节。支教实习改变了传统的实践教学模式，学生在支教过程中巩固、深化、拓展了其在专业教育中所学到的知识和技能，培养了在教学工作中的实际能力；学生主动将在学校学到的理论知识运用到支教实践中去，根据支教中小学生的学习兴趣，设计灵活多样的教学方法，并且将一些先进的教学理念和教学方法带给支教学校，与支教学校的教师一同开展教研活动，传播新的课程理念。其次，通过顶岗实习支教活动,加强了师范院校与实习学校的联系,让教师和实习生更清楚地了解贫困农村基础教育的现状，切实了解到了基础教育各学科教师在新课改中遇到的问题与困惑,增强了师范院校服务基础教育的使命感与责任感。
二是促进了学生的发展。实习支教学生严格按照在岗教师职责履行职务，提高了教育实习的质量，增强了实习生的角色意识。实习学生通过教育教学体验、反思与感悟，获取更多的实践性知识，体现了教育的实践性本质,培养了吃苦耐劳、顽强坚韧的意志品质，增强了社会责任感和使命感。在亲身实践中实现人格完善,学中做,做中学，实现从感性认识向理性认识的飞跃。
三是提高实习基地教师队伍的素质。中小学由于受人事编制制度的影响,在师资方面存在。数量与结构的“双重短缺”现象。教师数量不足,教学质量难以保证。支教密切高师院校与中小学的联系，一方面选派经过严格培训的优秀学生到学校实习支教,对当地师资数量不足问题起到一定程度的缓解作用；另一方面，顶岗实习支教生置换出实习基地原有的教师，对原任课教师进行职后培养、培训，可以有效提高教师的专业化水平,促进城乡基础教育的均衡发展。