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环境是教育的重要资源，幼儿教师要通过对环境的利用和创设，有效的保障和促进幼儿的良好发展，因此幼儿教师的环境创设能力在实际的教学中有着重要的作用。本文从实际出发，以繁峙县5所幼儿园70位教师为对象，采用测验法和访谈法对教师环境创设计能力进行调查研究，基于相关的理论，重点分析了物质环境和心理环境创设能力，并针对其中存在的不足，从教师、幼儿园管理者、家长与社会四个影响因素阐述了造成教师环境创设能力不足的原因，并针对上述的方面提出了提升繁峙县幼儿教师环境创设能力的策略，希望能为繁峙县幼儿教师环境创设能力的提升，幼儿园教育质量的提高提供一定的帮助。 
关键词：幼儿教师；环境创设；繁峙县；更多范文 从二十世纪中后期始,教师专业发展水平作为影响教育环境质量的重要因素受到了越来越多的研究者的重视。确立教师职业的专业性、促进教师的专业发展、提高教师质量一直都是相关国际组织和各国政府努力的目标,促进教师的专业发展已经成为世界潮流。幼儿园教育的特殊性使幼儿教师不但要具有普通教师的专业能力，也要具备幼儿园教育对其专业能力所提出的特殊要求。幼儿教师的能力是幼儿教育活动的重要因素,对幼儿的发展、幼教事业的发展都起着关键作用。幼儿教师面对的是身心均未成熟的儿童,他们各方面的发展都与幼儿教师的能力水平、能力构成有紧密的联系,因此幼儿教师能力的重要性不言而喻。
幼儿园环境创设是幼儿园将教育融于无形的重要手段，创设良好的幼儿园环境不仅能让幼儿得到良好的熏陶，还可以促进幼儿各方面的健康发展。在实际教学活动中，幼儿教师环境创设能力始终贯穿在幼儿园教学工作中，幼儿教师环境创设能力水平与幼儿园的教育环境质量高低密不可分。本研究通过采用测验法和访谈法，结合繁峙县幼儿园教师环境创设能力的实际情况，找出幼儿教师环境创设中遇到的问题，探讨其影响因素并提出相应的对策，为提高幼儿教师环境创设能力的水平提供参考，为幼儿健康成长提供一个良好的环境。