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摘要：农村留守儿童教育问题是随着改革开放及人口城市化进程的推进所产生的，这一问题也曾一度引起社会及有关专业人士的研究。然而，随着社会的发展，这一问题仍没有得到解决。而农村留守幼儿因长期与父母分离，缺少亲子沟通，致使幼儿语言发展相对缓慢。本文以忻州市静乐县地区为例，采用问卷调查法和访谈法，从幼儿、幼儿监护人、教师三个角度对农村留守幼儿语言发展进行调查研究，提出农村留守幼儿语言能力方面存在的问题，就留守幼儿的环境、教育等及其对留守幼儿言语能力发展的影响进行探讨。在此基础上提出相应的教育建议，来改善农村留守幼儿言语发展的外部环境，促进其发展做出努力与贡献。
 
关键词：农村留守幼儿；语言发展；建议；更多范文 “留守儿童”是一个带有一定中国特色的概念。从上个世纪八十年代起，受到国家经济结构调整的影响，农业结构也随之不断的进行调整。同时，伴随着经济社会的迅速发展，城市化和工业化进程的不断推进，有大量的农村劳动力进城务工，并成为了城市建设过程中的重要力量，就出现了农村人口向城市流动的“民工潮”。在这种大规模的农村务工人口流动的环境背景下，他们的子女却因经济、社会机制等原因多数都被留在了原籍，形成了一个新的特殊青少年群体，便产生了农村留守儿童这一特殊群体的存在，苏北地区由于经济滞后，城乡发展不平衡，农村留守儿童的问题比较突出。随着进城务工农民人数的激增，这一群体的数量也不断增多，其教育问题也不断凸显，成为党政部门和社会普遍关注的焦点。虽然，大多数的农村留守儿童都能健康成长，但是，这一群体的成长过程具有一定的特殊性，长时间与父母分隔两地生活，进而在语言教育方面引发了一系列问题，需要我们高度重视。
幼儿期作为语言发展的关键期，能否获得良好的语言能力是至关重要的。农村留守幼儿由于农村幼儿教育的发展滞后，留守幼儿除了得不到良好的家庭教育以外，也无法享受幼儿园里良好的学前教育，语言发展面临的困难如得不到及时纠正，其必将影响他们未来的身心发展。通过本研究了解农村留守幼儿语言发展的现状及存在的问题，分析问题的成因，并提出相应的对策。