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本文以大学生幽默感、情绪智力与学业成就归因方式的关系作为主要研究课题，通过在福建省大一、大二、大三、大四学生中随机选择被试，对大学生幽默感、情绪智力与学业成就归因方式的具体情况进行了详细的调查分析，分析了大学生幽默感、情绪智力与学业成就归因方式的人口统计学差异，并探讨了三者之间的关系，得知大学生幽默感与情绪智力之间存在显著正相关，与学业成就归因方式之间存在显著正相关，情绪智力与学业成就归因方式之间也存在显著正相关，且情绪智力对学业成就归因方式有着显著的中介效应，并为完全中介效应。希望本研究可以为预防大学生心理问题，提高大学生心理健康水平提供一定的参考与借鉴。

【关键词】大学生；幽默感；情绪智力；学业成就归因方式；更多范文 幽默感会让个体面对环境变化或压力时，擅于用幽默的心态来看待情境压力或变化，产生更多的积极、乐观的情绪，从而降低环境变化或压力对自身身心的影响，进而改善自己的行为趋向，提升适应能力。诸多幽默感与适应性功能的关系研究，也证明了幽默感在个体环境适应过程中发挥的重要积极作用。我国学者刘文华研究幽默感在良性压力与心理健康的关系中发现，幽默感在大学生良性压力与抑郁情绪之间的关系中具有显著调节效应。袁立新、张积家等人的研究也发现幽默感可以减轻个体的焦虑困扰，但幽默感不能调节压力对自我肯定方面的影响。李梅的研究表明，幽默感能调节环境压力对个体心理健康的影响，而且在中等压力任务中，幽默感在各种压力对心理健康的影响中都表现出调节作用，只是调节作用随时间变化的程度有所不同。
Maraziali等的研究表明，幽默应对能力和自我效能对个体的心理健康状况具有显著影响，幽默感有助于个体提升自我身心健康水平，能帮助个体更好地应对环境变化。在 Martin幽默感多维风格模型提出的背景下，很多研究发现，不同类型的幽默感对于压力的调节作用不同，其中自贬型幽默和攻击型幽默不仅对压力没有调节作用，甚至降低心理健康水平。我国学者张信勇对于大学生幽默感的相关研究就发现：自贬型幽默和攻击型幽默与精神质、神经质显著正相关，人际提高型幽默和自我提升型幽默与外向性显著正相关。同时，近年许多研究结果也显示，在特定的情境或环境下，幽默感对于适应功能的积极作用会被削弱。

1.2.2情绪智力研究现状

在情绪智力的概念提出后，心理学研究者就对情绪智力进行了更加广泛的研究。这些研究最初遵循传统的智力研究模式，对情绪智力与个体成就动机、成功潜能、取得成就的关系进行研究，后来随着对情绪智力更深入地认识，更多的研究将重点转向情绪智力与个体各种环境适应能力的关系研究上。
 研究者最初对情绪智力的研究，是通过将情绪智力代替传统概念上的智力，探讨情绪智力与个体学业、工作方面的成绩或成就的关系。Petrides 与 Frederckson等人就曾研究过被试的情绪智力、智力与其学业成绩的关系，结果发现情绪智力对被试的数学成绩不存在显著的预测作用，被试的智力在对其数学成绩的预测中是一个独立的预测源，在对科学成绩的回归分析中也发现了同样的结论。但研究也发现，在低智力水平群组中，被试的情绪智力水平对其学业成绩有正向预测作用；而在高智力水平群组中则没有发现这种显著的预测作用。因此，研究者认为情绪智力在智力对成绩的预测作用中起着调节作用，情绪智力相对高的个体，可以通过一定方式减轻智力水平低对自己学业成绩的负面影响。Parker在其个体情绪智力和学业成绩的关系研究中，发现学业成绩的高低与情绪智力的几个维度存在显著的相关，并验证了情绪智力对学业成绩的正向预测作用。