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目前在传统课堂教学过程中存在着学生原有知识差异大、学生参与度不高、教学方式单一、课堂气氛低迷等现象，因此变革传统课堂教学模式成为大家的关注焦点。“翻转课堂”的出现也恰好为变革传统课堂教学模式带来了一丝希望。
本次课题研究通过大量资料的搜集和整理，整理了翻转课堂教学的理论体系。研究和总结了现阶段翻转课堂在教学设计中的应用前景和必要性，提出了切实可行的设计对策。在此基础上，论文结合中学计算机学科的学科特色以及国内中学课堂内的实际情况，尝试设计了一节中学计算机课程的翻转课堂。从课程的教学目标，实施对象，研究计划，资源涉及，教学设计等方面对其进行分析和设计，最后以问卷的方式对其教学效果进行评价，结果显示其效果较好，由此可知其可被应用于基础教育的翻转课堂教学设计策略体系，以供其他教师借鉴和应用。
 
关键词：MOOC，计算思维，教学创新模；更多范文

（一）传统教学模式的弊端

1.教学组织形式落后

传统课堂的教学组织形式主要有“课堂讲授”和“课后巩固”两个环节，课堂时间主要是以教师讲解为主，师生之间的交流互动很少，学生的参与度很低；再者，课后知识内化阶段一般也是在家里完成，这阻碍了学生之间的讨论交流，而教师也没有足够的时间去督促，巩固练习的成效自然会受到影响，这种教学组织形式无法适应计算机课程更新快，难度大，信息多，上手难的特点，很难让学生迅速融入到信息课程的学习中，掌握一定的基础。

2.教师角色定位不明

传统课堂教学中，教师是“权威”的代表，负责教授知识，而学生坐在座位上记笔记，这种方式，完全忽略了孩子的学习能力和接受能力，不能充分地体现学生的主观能动性。教师作为主导把教学过程理解为知识的积累过程，束缚了学生自主学习的能力和创新能力的培养。
这种教学模式使得教师掌握着绝对的主导权，容易出现“灌输式”教学和“填鸭式”教学，过分突显了教师的作用，教师无法完全考虑到每位课堂上同学的想法，不能及时的与同学沟通、探讨教学过程中遇到的疑惑和困难，因为传统课堂教学模式课堂的教学时间有限，教师要把教材上的基础知识点讲述完全。在教学过程中，学生知识被动的听教师的讲授，被动的记住知识点，缺少互动交流环节，影响学生的主动性、潜能的发挥和学生个性学习、自主学习能力的培养。