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民族文化是每个民族在长期的生活和生产过程中，不断提炼出来的劳动结晶，也是民族地区进行课程开发所具有的素材优势。基于传统文化视角，在我国民族地区，如何开发利用民族文化课程资源，促进民族幼儿科学、健康地发展，成为一个迫切需要解决的问题。本研究选取藏族地区幼儿园为研究对象，采用问卷法、访谈法、文献法等研究方法，对藏族地区民族幼儿园的民族文化课程资源开发利用现状进行调查，针对藏族地区民族文化课程资源开发利用的现状和问题提出相应的解决对策和方法，为民族文化课程资源的开发提出相应参考和建议。
关键词  民族文化 课程资源 教师 藏族地区；更多范文 随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进，课程资源的开发与利用问题引起了课程理论界的高度重视。人们越来越深刻地认识到，任何课程都是以一定的课程资源为基础和前提的，没有课程资源的合理开发和有效利用，就难以形成行之有效的课程方案，而最终的教育目标也将难以实现。《基础教育课程改革纲要(试行)指出“为了保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级管理。”相应地，地方和学校被赋予了一定的权利，规划、开发并组织实施地方课程。《幼儿园教育改革纲要(试行)》中指出:幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜的实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。可见幼儿园教育的重要性，幼儿园课程改革在基础教育课程改革中的作用是巨大的。
从《基础教育课程改革纲要（试行）》和《纲要》的规定来看，两者都强调幼儿园要利用地方资源开发幼儿园课程，幼儿园课程资源的开发和利用，不仅极大地促进了课程内容的丰富性、合理性和实用性，而且为教师专业发展提供了平台，使幼儿教师在职业生涯中能够自由创造、充分发挥教师主体作用，同时为幼儿的全面和谐发展和终身学习奠定稳固的基础。本文通过问卷访谈等调研方法，对甘南州部分幼儿园基于藏族文化的幼儿园课程资源开发进行研究，找出藏族幼儿园在课程资源开发利用中存在的问题。针对其存在的问题，提出基于藏族文化的幼儿园课程资源开发的策略。使藏汉族幼儿园相互借鉴、融合，扬长避短，以便更好的促进基于藏族文化的幼儿园课程资源开发利用。为其他幼儿园进行课程资源开发利用提供有益的借鉴和启示。