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幼儿园是除了家庭开启孩子认知最早的地方，这里不像一个学校，而更像是一个孩子认识世界打开世界之窗的窗户。而此时的幼儿由于身体发展不够成熟，认知水平还不够，他们在幼儿园可以学习认知的知识还有提高认知的水平。幼儿园音乐游戏化刚好为还没有语言文字基础的幼儿一个渠道。同时音乐游戏化这种直接经验下获得的知识可以代替枯燥的文字间接讲授的经验，提高幼儿认知的效率。而教学策略的改进则是为现有的幼儿教学音乐游戏化丰富了其内涵。经调查发现幼儿园音乐游戏化仍然存在音乐活动形式单一、老师在课堂的角色不对、评价体系不完善、游戏本身缺乏趣味性等问题。本文从丰富音乐形式、提升学生自身选择的自主性、完善教学评价体系、设置情景增强学生的趣味性等方面改进教学策略，从而更好地发挥幼儿园音乐活动游戏化的普及。
关键词：幼儿园；音乐；游戏化；教学策略；幼儿；更多范文 幼儿园教学活动游戏化教学过程中音乐不再是简单的音乐，游戏也不仅仅只是游戏，既活跃了教学气氛又为我们的教育增加了教学渠道。教育部关于3-6岁儿童学习和发展的指导意见指出，“了解幼儿的学习方式和特点”。 幼儿的学习基于直接经验，在游戏和日常生活中进行。 “评价游戏与生活的独特价值”是推动幼儿园教学系统应用游戏教学模式的发展趋势幼儿园音乐活动是幼儿园教学系统的重要组成部分，通过进入游戏 教学模式，让孩子进入预设的音乐氛围，更多的是刺激孩子的知识欲望，满足孩子的好奇心，提高孩子的审美能力，培养良好的探索能力，这也是一个重要举措 音乐活动在幼儿园的有效性。
因为游戏是儿童的本性，它也是儿童与环境之间互动的基本形式。 “孩子们很活跃，很有趣，并且有一个特定的心灵形象，一切都从兴趣开始。”这是孩子的身体和心理特征。因此，音乐与儿童的学习，生活和娱乐相结合。所有的活动都将以正确的方式发挥出来，让孩子在游戏中学习，真正吸引孩子们，继续提高宝宝的音乐活动，并享受乐趣音乐。因为游戏可以给幼儿带来快乐和满足感，并促进他们的认知和人际交往能力以及情感发展。孩子从出生开始，游戏是一项基本活动，父母及其家人一直在玩游戏，以便他们能够培养孩子的智力，提高他们的认知水平。从儿童个体发展史的角度来看，与儿童身心发展的需要相关，同时也代表了儿童身心发展的客观需求。音乐教学游戏可以激发孩子学习音乐的兴趣，培养孩子的创造力，激发孩子的创造力和精神。 “幼儿园音乐课程游戏化是孩子们学习教育，审美教育，提升想象力，认知能力，丰富音乐知识，发展智力的好方法。”使用这种方法，孩子们可以用自己的身体感受音乐，用心感受音乐，并在游戏过程中融入音乐。将游戏的自由自发活动引入音乐教学，让孩子们在游戏中感受音乐，充分体验音乐的快乐。从幼儿园音乐教育的现状和理论探讨出发，有必要研究幼儿园音乐的教学策略。