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湘西地区少数民族语文双语教学是发扬少数民族文化的传统教育的现实要求，也是实现湘西地区少数民族一体教育的重要举措。本文采用文献研究法、调查分析法对湘西地区少数民族语文双语教学现状进行调研，具体是对湘西地区少数民族语文双语教学条件、教学过程和效果效果进行调查，从中发现湘西地区少数民族语文双语教学存在的问题，并对其深层次原因进行剖析，从而提出湘西少数民族语文双语教学的对策，即提高思想认识，制定因地制宜的政策，开展多种教育模式，提高湘西地区少数民族语文双语教学的整体水平。
关键词：湘西；少数民族；语文；双语教学；更多范文 世界经济一体化发展与文化多元化发展的冲突既影响了世界政治经济文化的发展，也改变了少数民族语言与文化的命运。进入21世纪后，我国面临着既要维护国家的统一，又要推进我国各民族文化多元化发展的问题。少数民族同样也面临着既要发展经济，又要传承民族的语言文化的双重任务。面临这样的困境，国内教育学家提出“多元一体化教育”的理念，倡导我们在注重国家一体教育的同时，也要注重发扬少数民族文化的传统教育，并且通过国家的一体教育来确保少数民族享有现代教育的能力。湘西地区少数民族语文双语教学是实现一体教育的重要举措。本文通过对湘西地区少数民族语文双语教学现状进行调研，主要对当前湘西地区少数民族语文双语教学的现状，从中发现湘西地区少数民族语文双语教学存在的问题，并针对应用中存在的问题提出有价值的建议。
本文对湘西地区少数民族语文双语教学现状进行调研，意义在于以下两个方面：
理论意义：本研究主要从现代语言学的角度对湘西地区少数民族语文双语教学现状进行调查研究，充实湘西地区少数民族语文双语教学的研究内容，为以后的研究提供参考和借鉴。
实践意义：无论是物质文化，还是精神文化，语言文字都是其重要的载体，只有掌握本民族语言和文字才能使本民族文化得以很好的继承，才能更好地保护和传承自己民族的语言文化。湘西地区少数民族语文双语教学不仅是提高湘西地区少数民族教学质量的一种有效途径，而且对于发展民族教育、保存和弘扬民族语言文化，提高湘西地区少数民族的整体文化素质，都是至关重要的。
国外关于少数民族双语教育相关的研究成果也比较丰富。国外最早研究双语教育的活动是1929年国际教育局在卢森堡召开的双语会议。会议上学者们指出：双语教育的研究有助于学习者的智力和个性的发展，又有利于教育教学活动在比较明显文化差异的社会群体中得以顺利进行，同时也可以保护和传承不同民族的语言和文化。《文化多样性和加拿大教育—问题与方法》一书，是一部将加拿大多元文化政策和少数民族教育较好地结合在一起的外文专著。研究范围比较广泛，内容几乎涉及到教育的各个方面，谈到了文化多样性、语言、教材、课程、学校、教师、社区等等，提到了法裔和英裔对待文化多元化发展的态度；写到了各种学校的语言；分析了学校中的社会学教材；以及对英法双语教育的评价。
国内少数民族语言种类繁多，20世纪50年代至60年代，少数民族双语教育引起了理论界的关注。80年代初开始出现了诸如《中国少数民族双语教育概论》（戴庆厦、滕星，1997）、《文化变迁与双语教育》（滕星，2001）、《双语教育与双语教学》（王斌华，2003）等一批较有影响的论文和著作。戴庆厦、腾星的《中国少数民族双语教育概论》我国第一部从理论和实践的角度对少数民族双语教育科研成果进行论述的学术专著。该书从我国民族类型划分和语言文字基本情况着手，指出我国少数民族双语教育的内在含义。方晓华的《少数民族双语教育的理论与实践》一书对少数民族双语教育进行了比较细致的研究，并且根据双语教育理论初步提出我国少数民族双语教育体系的基本构架，但是书中没有详细介绍双语教育师资和教学评价等内容。何俊芳的《中国少数民族双语研究：历史与现状》从不同层面和视角分析研究我国少数民族双语现状，针对实际存在的问题进行理论分析并且提供解决问题的策略建议。