文档下载
网盘链接： https://pan.baidu.com/s/1VXTUY5YOoUvH2bMmuME6Lw
提取码： wkv0
部分内容展示
Verba(1994)指出，最初的同伴互动发生在婴儿时期，但另外的研究表明，真正的合作行为始于2岁。当婴儿在摆弄积木或进行角色扮演游戏时，便已表现出有共同目标的、有主题、有角色分配的轮流与协商，此时的婴儿表现出比他们年龄小儿童的更多的合作行为。Hay(1979)研究的主题是婴儿与父母间的合作，发现未满12个月的婴儿很少在游戏中出现合作，出现的几率是12。5%，而18一24个月的婴儿有更多的合作行为，机率是87。5%。Pareten(1933)在以2一5岁为对象进行的研究中发现，低龄阶段幼儿以平行游戏为主。几个幼儿距离较近，偶尔有言语的交流，但各玩各的，没有共同目标。随着幼儿年龄的增长，合作游戏在他们之间更多的出现。在游戏中沟通协调，指向共同目标。
更多范文
有研究表明，儿童的合作性有显著的年龄差异，合作行为会随着年龄的增长越来越多，而且合作水平越来越高，小班幼儿合作性较差，随着中班幼儿交往水平的提高，合作行为迅速发展，大班幼儿同伴之间已经能较好进行合作。本研究中笔者研究了大中小三个年龄班合作性体育游戏，笔者观察发现，大班幼儿在进行合作性体育游戏时，往往不需要教师进行太多的指导，有时候教师稍微指点一下，幼儿便可以很快地理解和领悟，而中班和小班的幼儿合作性相对较差，教师的指导效果也不太理想，这就需要教师抓住时机，根据幼儿的年龄特征采用具有差异性且科学、有效的指导方法对幼儿的合作行为进行指导。
添加微信，提供课题关键词，帮你找