部分内容展示

幼儿良好生活习惯的培养对于其今后的健康发展具有重要的意义。小班幼儿由于年龄、生理等方面的特征影响，导致幼儿在洗手这一日常生活技能中存在一定的问题，教师应当在一日生活常规教育中着重培养小班幼儿的良好洗手意识与习惯。通过对芙蓉公寓幼儿园小班幼儿的日常生活观察发现，当前小班幼儿在洗手中存在的认知模糊、步骤不熟悉、习惯未养成等问题。教师在教育中应当首先帮助幼儿建立正确的洗手意识，有效指导小班幼儿正确洗手，在多元化的教育方法培养幼儿洗手习惯，为幼儿洗手教育营造良好的环境氛围，并开展家园合作，共同规范幼儿的洗手行为。
关键词：小班幼儿；洗手；习惯

著名教育家陶行知提出，“生活即教育”，强调教育是融入生活的^[1]。生活自始至终地伴随一个人的成长，贯穿于一个人的终生教育之中。好的生活卫生习惯需从小养成，良好的习惯将会影响到他们的终身。《幼儿园工作规程》明确提出，幼儿教育要保教结合，寓教于一日活动之中。又提出，要促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活、卫生习惯和初步的自理能力^[2]。在完成这些任务时，生活活动有着其它活动不能替代的作用。幼儿园的生活活动，是指幼儿入园、进餐、喝水、盟洗、入侧、睡眠、离园等环节的活动。它是幼儿一日活动的重要组成部分。而洗手是幼儿一日生活活动的一个重要内容，也是幼儿们每天必需经历的。由于小班幼儿年龄小，自理能力差，活动能力受限，洗手行为习惯、动作灵活度等都还较差，在洗手过程中会出现各种各样的问题^[3]。幼儿养成和习得良好的洗手习惯对于锻炼幼儿、培养幼儿建立良好行为习惯以及洗手意识，对幼儿后期行为习惯、性格、认知的养成与塑造都具有重要的意义。