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传统的音乐教育偏重于教育的生产性，忽视了人的全面发展。音乐课堂中教师的教学过于注重知识与技能、教学方式单一，以教材为中心，师生关系冷漠等问题，都阻碍学生的全面发展，使学生形成了喜欢音乐而不喜欢上音乐课的心理。师生互动是音乐课堂教学中的一个重要因素，近年来国内外对于师生互动的研究也有些成果，本文也对此进行的相关研究。首先对音乐教学中的师生互动的内涵进行概念阐释，并深入探讨音乐教学中的师生互动存在的主要问题，具体分析小学音乐教学的师生互动方面，教师缺乏主导作用、师生缺乏情感共鸣、乐器教学形式单一以及教学评价体系缺乏等问题。最后提出音乐教学中的师生互动的完善策略，应当明确教师的主导作用，提高师生情感共鸣，丰富乐器教学形式，并不断的完善教学评价。
 
关键词；音乐教学；师生互动；教学形式

音乐课堂师生互动是师生互动的一种具体的学科表现。它是指在音乐课堂教学的过程当中，音乐教师为了完成教学任务，实现教学目标，教师与学生在音乐课堂情境中相互影响与相互作用的过程。从这个层面上来看，音乐课堂互动在情境性及目的性等方面与一般意义上的师生互动存在着一定的区别。其中一个主要的区别是音乐课堂互动主要是以音乐学科的审美特征来展开。音乐课堂师生互动的结构模式如下：
从师生互动的信息传递方式来看，音乐课堂师生互动有以下三种形式：
（1）双向型
在这种互动方式中，师生之间信息互送、互收、互相反馈。在课堂上主要表现为师问生答或生问师答等的师生对话形式。
（2）多向型
这种互动形式与双向型互动不同的是，互动过程中除了师生之间有相互作用之外，学生之间也有相互作用和信息的双向流通。它强调信息的多向传递反馈。在课堂上的常见形式是：同桌讨论、小组合作学习、小组竞赛等。
（3）网状型
在这种互动中，学生和教师构成一张紧密联结的网，每位学生、每个老师都是这张网的一个结点。能够牵一点而动全网，互动的辐射范围非常广。这种互动强调师生平等参与学习活动，信息全面开放，教师不再是唯一的学习源。这种互动的载体往往是大型的数学游戏或借助现代信息技术的网上互动活动。
通过有效的音乐课堂师生互动来提高学生对音乐的兴趣，在此基础上，进一步提升学生对音乐的感知与理解能力，最终引导学生能够灵活的借助适合自己的音乐表达手段，来实现自身情感的表达。