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一直以来，学习习惯的培养是教育界备受瞩目的问题。通过新课改关于素质教育的解释可以看出，良好的学习习惯对一个人的影响是巨大的，它不仅关系到人的基本素养，更关系到学习的动力。让学生掌握学习的方法，首当其冲的就是要让学生拥有良好的学习习惯，因此，教学的目的远远不只是传授知识那么简单，更需要我们重视的，是让学生自觉的进入到学习当中，养成良好的学习习惯，拥有终身学习的能力。
当前，如何让学生学习，如何提高学生的自学能力，是我们的教育工作者研究与讨论的重要内容，是教育能否改革成功的重要问题。伴随着社会的不断发展进步，在小学高年级的学习内容难度变得更深，所涉及到的知识量逐渐扩大，再加上高年级中数学是分水岭，尽管是比较擅长数学的学生养成良好的学习习惯也需要缓慢的适应过程。小学高年级中教材最大的特点是知识量的扩大。在小学低年级阶段只需要初步认识的知识点到了高年级之后需要深度的了解，对定量的研究，教学材料的一般性和抽象性有大大的提高。因此，大部分学生对对于学习数学感到了困难，学习成绩不理想。更可惜的是，很多学生因为没有养成恰当的学习方法和习惯，直接导致降低了学生对数学的学习兴趣，进一步导致成绩下降。所以，对小学高年级学生数学学习习惯的研究是很有必要的，数学成绩可以通过培养良好的学习习惯来提高。；更多范文
人们在长时间学习数学的过程中，对学习方法、学习兴趣、学习态度、学习能力、学习习惯等学习品质进行多次实践和反复强化所形成的一种较为稳定的学习方式和学习行为这就是数学学习习惯，它是众多学习习惯的一种。良好的数学学习习惯,以其积极的态势,直接影响着学生的学习过程、学习质量与学习效果。小学数学抽象性、逻辑性、广泛性、特殊性的特点决定了小学生想学好数学绝非易事。这需要有抽象思维及较好的理解和解决问题的能力。小学高年级学生自控和自学的能力很差，需要老师、家长多关注学生，利用一切方式调动他们数学兴趣，树立学好数学的信心，协助他们形成良好的数学学习习惯。这样才能让学生从形象思维过渡到抽象思维，更好的掌握数学知识，为数学的学习奠定坚实的基础。本文着重调查研究的数学学习习惯有：课前预习习惯，课上数学学习习惯和课后数学复习习惯。
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