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音乐教育是中学素质教育的重要的组成，而教师的教学素质和教学能力则极大的影响着中学音乐教学质量。本文首先研究背景及意义、国内外相关研究综述、主要研究内容及方法等进行阐述，阐述了本课题的研究价值。然后重点对中学音乐教育的相关概念以及理论进行阐述，为本文的研究奠定一定的理论基础。接着结合问卷调查方法对昌吉州阜康市第二中学音乐教育现状进行调查，分析其音乐教育存在的问题。并针对昌吉州阜康市第二中学音乐教育存在的问题提出，改善昌吉州阜康市第二中学音乐教育现状的对策，从而进一步的促进新疆地区中学音乐教学的发展。

关键词：中学音乐教育；音乐课堂；策略；更多范文 时至今日，中学音乐教育的发展虽取得诸多成绩，但也存在诸多问题。尤其是字一些偏远地区，这种情况更为严重，从整体来看，相对于其它的中学课程，音乐教育的发展仍然相对滞后，仍然存在着不适应时代发展的问题，如：忽视、轻视音乐教育的现象在实际教学过程中仍不同程度的存在——学校音乐教育的配套设备和经费问题、对音乐教师重视不足、教学理念、软硬件投入等等。这些问题若不能及时解决，不仅会制约中小学生得素质全面发展，同时还会影响我国教育的整体水平。有鉴于此，我们有必要以昌吉州阜康市第二中学为例，对中小学音乐教育的现状进行系统、深入地调查，对于存在的问题进行原因分析，从而有针对性地提出解决的方案，为中小学音乐教育更好更快地发展提供智力支持。音乐是指带有旋律、节奏或和声的人声或乐器音响等配合所构成的一种艺术。从广义上来说，音乐就是任何一种艺术的、令人愉快的、神圣的或以其他什么方式排列起来的声音。对于音乐的具体定义现在仍有争议，但是通常可以将它解释为一系列对于有声、无声具有时间性的组织，并含有不同音阶的节奏、旋律及和声。音乐教育指凡是通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进知识技能的一切教育，主要指按照一定的社会要求，有组织、有计划、有目的进行的学校音乐教育。初中阶段的学生正处在青春发育的前期，身体各项机能逐步成熟，正式进入变声期，要特别注意歌唱时的嗓音保护，学会科学的发声方法。在儿童心理上称为“少年期”，个体心理上由童年期向青年期过渡，在心理上形成一种半幼稚半成熟的状态。主要表现有：1.行为上，十分渴望成长，自我意识强烈。初中生对于自我的评判、监督、控制有较强的自信，不喜欢接受纪律的管束，喜欢从事成人世界的一些活动，在其中获得乐趣，感知力增强，情感丰富且波动较大。随着个体成长受到外界影响的增大，初中生表现出一种年少时期容易冲动的特点，情绪容易波动，对自己情绪的控制力不强，有时知道规范自己的言行，却又免不了盲目跟风的心理，行为上渴望独立，却又十分依赖成人和伙伴。2.思想上，由具体形象思维向抽象逻辑思维的逐渐过渡。初中生能比较全面、深入理解复杂的概念系统；能根据事物的性质、联系进行适当的判断，开始用批判的眼光观察事物，相对于小学阶段，自制力有了显著提高，但是由于抽象思维系统在头脑中还不稳定，认识事物仍具有较大的片面性，因此可能导致思想走向极端，危害其价值观的正确形成。