部分内容展示

在“计划经济”向“市场经济”转型时期的大背景下，中国学校体育体制的各方面也在进行空前规模性的转变。“人文奥运、绿色奥运”思想是中国学校体育的标杆，体育人才培养模式在一定程度上反映了我国在该领域的培养方向。学训一体化培养机制是在科学发展新常态的指导下，为实现体育特长生与社会的和谐发展，遵循“以人为本”的教学、训练理念，培养身心和谐回归、当代复合型、多元化体育人才的培养模式。本文主要对灵山县中学体育特长生训练现状进行了调查，在查阅相关资料的基础上，对灵山县中学体育特长生进行了问卷调查，最后结合灵山县中学的实际情况，提出了几点建议措施
 
关键词：体育特长生；训练；人才培养；更多范文 体育特长生的培养机制是一个复杂的大工程系统，对学校体育的发展、优秀体育人才的培养有着关键性的作用。根据本论文研究需要，采用了问卷调查法、访谈法、文献资料法等，对灵山县中学体育特长生的培养现状进行调查，对相关的数据进行了统计与整理形成真实的、有效的、全面的研究数据，真实地反映出灵山县中学体育特长生训练的现状。研究目的在于:有效地剖析灵山县中学体育特长生的训练现状，针对现状提出实质性的建议，避免传统培养机制的弊端，改善学训平衡，从而促进灵山县中学体育特长生训练综合素质的发展，促进灵山县中学体育的协调发展。体育特长生的学习心理有待进一步优化，在学习和训练方面表现有偏差，过分依赖自己的体育专长，多元化发展意识薄弱，在训练各方面表现良好，但文化课学习相对较差，课堂表现较差，考勤方面较好，学习动机较小，学习兴趣偏低，没有明确的文化课学习目标、学习意识薄弱、学习态度较差。（2）文化课教师比较支持学训一体化培养模式，实际行动方面比较欠缺，综合素质水平较高，但对体育特长生文化成绩关注意识较弱，对体育特长生课堂管理方面有待改善。（3）教练员的综合素质水平还比较高，比较注重体育特长生学习与训练的协调发展，年龄结构偏年轻化，指教年限比较短，参训动机较端正，选材和训练方面比较科学人性化，工作量较大，补贴待遇偏低，对体育特长生的“学训”问题比较重视。纠正体育特长生在“学训”方面的不良表现，优化学习心理，注重“学训”同步发展，在进一步提升训练成绩的同时注重提高文化课成绩，进一步增强训练兴趣，延长训练年限，在文化课学习方面适当上调育特长生中考高考文化课分数线、鼓励优化课堂表现、提高学习兴趣和学习动机、协助明确文化课目标、增强学习意识、端正学习态度从而有效地提高体育特长生文化成绩。（2）进一步增强文化课教师的综合素质水平，增强关注体育特长生文化成绩意识，主抓体育特长生课堂表现，保证体育特长生上课质量，创造良好的学习环境，独立编班和分班相结合，并因材施教，制定相应的教学计划及补习工作，利用现代教育技术及网络教学手段将集训、比赛与课堂有机结合，提高对体育特长生基础文化教育的重视度，提高对文化课的学习动机、端正学习态度及建立学习意识，必要时配备心理咨询师，排除他们内心的困扰，及时协助解决学习和训练的矛盾，调整学训平衡，鼓励他们协调发展。