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MOOC的概念2008年由加拿大学者Dave Cormier和Bryan Alexander提出，同年9月，第一门真正的MOOC正式开设。MOOC是指大规模在线开放课程，焦建利将其音译为“慕课”，当前在国内外发展迅猛，但在国外的发展历史也只有短短的四年时间。
与传统的网络课程不同之处在于，MOOC不仅提供课程学习的视频资源和文本资料，还设置有用户讨论交流的社区，提供在线答疑解惑。
（二）MOOC的特点及优势MOOC在促进优质教学资源共享的情况下又创造了学生个性化的学习条件，所以引起广泛关注。MOOC的主要特点有：开放性、在线性、大规模性和课程性。具体如下；更多范文 针对以上分析中存在的问题，结合我国高校MOOC教学变革的发展情况，提出以下几项建议。（一）加强高校MOOC平台的顶层设计政府应该高度MOOC平台的发展，构建良好的政策法律环境，教育主管部门应冷静应对慕课现象，分析慕课发展趋势，深刻了解其本质规律。由此国家需要对慕课建设进行全国性的指导和协调，做到全国性资源整合、共享与利用，加快推进速度。这种全国性推进机构的目的在于，进行全局性统筹规划，制定相关的制度、标准、规范，促进慕课教育资源的系统研究。高校MOOC平台的顶层设计具体包括：一是顶层设计教育制度改革方案，调整慕课改革全局资源及利益格局，教育部应大力支持和鼓励高校积极进行教学创新试验，制定相关慕课推行的政策；二是顶层设计慕课教学改革的实施管理办法，监督改革制度和方案的实施效果。（二）加强校际合作每所大学都有自己鲜明的办学特色和办学定位，有的大学属于文科类大学，有的大学属于理工科大学，有的大学以师范教育为主，有的大学以培养农业、医学人才为己任。校际之间还可以在多个方面加强深度合作，例如，整合各自优质课程资源，共同打造国家级精品在线课程；再比如，跨校选拔信息技术水平高、教学实践能力强的教师组建MOOC创新团队，共同打造公共基础课程，并改革本校教学管理制度，为校际间学生选课、跨校修读学分、辅修第二专业或学位、实行学分互认提供便利条件 在慕课课程建设方面，应重点考虑课程属性（课程选择的丰富性，时间、地点的灵活性，教学内容的丰富性，资源共享性，师生沟通程度，课程界面设计的友好性），实行有计划逐步推进的精品战略。精品课程的建设有一个过程，从开始初步模型到最后精品的形成，需要不断吸收新的科学知识与学术研究成果，也需要依据教学反馈与教学效果评估来，进行课程内容和教学方式的补充完善，它是一个持续改进的过程。